信息技术与学科教学的深度融合课件.pptVIP

信息技术与学科教学的深度融合 计算机改变了绝大多数领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊！ ——Steve Jobs 乔布斯之问 《智慧校园总体框架》 （GBT36342-2018） 2018-06-07发布 2019-01-01实施 国家市场监督管理总局 中国国家标准化管理委员会 《教育信息化2.0行动计划》 教育部印发 2018年4月13日发布 文件编号教技〔2018〕6号 信息技术与教育教学 从整合——深度融合——融合创新 坚持融合创新。发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合，真正实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段，不仅实现常态化应用，更要达成全方位创新。 信息技术与教育教学 《教育信息化2.0行动计划》 教育部印发 2018年4月13日发布 文件编号教技〔2018〕6号 路径与方法 认识变革具体内容 实施创新教学模式 探索教学相关因素 开发学科学习资源 结构性变革的内涵 营造信息化教学环境 实现新型教与学方式 变革传统的课堂教学结构 阐述内容 教育部门需要进行由技术支持的重大结构性变革。 学校教育是整个教育系统的主体与核心，那么教育系统结构性变革的关键及主要内容就应是学校教育系统的结构性变革。在学校教育中，课堂教学是主阵地，因此学校教育系统的结构性变革主要是指课堂教学结构的变革。 主导 - 主体相结合的课堂教学结构 何克抗教授 “课堂教学结构性变革”的内涵 营造信息化教学环境 实现新型教与学方式 变革传统的课堂教学结构 “课堂教学结构性变革”的内涵 情境创设、启发思考、信息获取、自主探究、协作学习、多重交互、资源共享。 新型的教与学方式只有在正确的教育思想观念的指导下, 并在相关学习资源的支持下, 才有可能改变为既充分发挥教师主导作用, 又能突出体现学生主体地位的“主导—主体相结合”教学结构。 路径与方法 要深刻认识课堂教学结构变革的具体内容，这需要先了解什么是课堂教学结构。 要实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式，并把这个目标真正落到实处。 要开发出相关学科的丰富学习资源。 要探索信息技术融入学科教学的相关因素。 一定要遵循教育规律和学生认知发展规律。 教师 课堂教学结构 教学 内容 课堂教学结构 学生 课堂教学结构 教学 媒体 课堂教学结构 首先, 教师要由课堂教学的主宰者和知识的灌输者, 转变为课堂教学的组织者、指导者, 学生建构意义的帮助者、促进者, 学生良好情操的培育者。 学生 课堂教学结构 其次, 学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者, 转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者和情感体验与内化的主体。 教学 内容 课堂教学结构 再次, 教学内容要由单纯依赖一本教材, 转变为以教材为主, 并有丰富的信息化教学资源 (如学科专题网站、资源库、案例库、光盘等) 配套支持。 最后, 教学媒体要由辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具, 转变为既能辅助教师“教”, 又能促进学生自主地“学”的工具, 成为学生的认知工具、协作交流工具、情感体验与内化的工具。 教学 媒体 课堂教学结构 实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式 一是运用信息技术探索新型教学模式。 测试成绩 导入 生成数据 根据数据 分组 安排分层、个性化的 训练内容 体 汇 宝 实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式 一是运用信息技术探索新型教学模式。 公开课安排情况 双百板教室：红字为正式上课、黑字为试上课 星期一4.2 星期二4.3 星期三4.4 上午 1 刘国伟 郑敏娜 林婷 2 刘国伟 陈舒婷 万庆红 3 李淑影 郑敏娜 李淑影 4 林莎 刘国伟 林莎 下午 5 刘国伟 林婷 郑敏娜 6 刘国伟 郑敏娜 7 郑敏娜 陈舒婷 8 陈舒婷 星期日4.8 星期一4.9 星期二4.10 星期三4.11 星期四4.12 星期五4.13 上午 1 郑敏娜 刘国伟 郑敏娜 林婷 陈达辉 2 陈舒婷 刘国伟 林婷 万庆红 林婷 林莎 3 郑敏娜 林婷 郑敏娜 万庆红 万庆红 刘国伟 4 李淑影 万庆红 陈舒婷 李景洲 陈舒婷 李景洲 下午 5 林莎 王攀 郑敏娜 郑敏娜 陈达辉 6 刘国伟 李淑影 陈达辉 郑敏娜 陈舒婷 李景洲 7 刘国伟 陈舒婷 林婷 林奇峰 8 陈舒婷 陈舒婷 公开课安排情况 史地实验室：红字为正式上课、黑字为试上课 星期日4.8 星期一4.9 星期二4.10 星期三4.11 星期四4.12 星期五4.13 上午 1 陈玉兰 叶秀金 叶秀金 2 林梓 朱永钦 朱永钦 刘成 3 林梓 陈玉兰 陈玉兰 陈玉兰 4 陈玉兰 陈玉兰 刘成 下午 5 朱永钦 林蒨 陈玉兰 叶秀金 6 朱