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教研活动记录 时 间 2013.3.5 地点：办公室 参加人员 张毅、李芬红、 缺席人数：无 舒淑燕、傅芸 活动内容及过程： 1、教学进度 1）本学期时间短、课时紧，请各语文教师关注教学进度及课时安排。 2）教学计划制订出现的问题：不要随便删减课文，精讲篇目都应安排，尊重教材。 2、假期作业上交情况 作业上交及时，全部完成。 3、本学期研修重点 本期研修重点即为语文教学中当堂作业可行性研究，案例的搜集和导语的设计，即关注教学微技能。老师从微技能入手提高教学效能。 4、学习文章并讨论： “语文教学中当堂作业可行性研究” 1）教学情境把握不当 课例：学生发言天马行空，找不到老师要求的发言。 教师要充分了解学生的学习特点；教师要及时作出有效地引导； 2）忽视探究前的指导课例：走回头路的探究过程教师要精心预设，对学生而言也需要必要的准备。 3）缺乏驾驭课堂的机制缺乏因时因地改变的设计——要灵活的驾驭课堂，练习设计需要有弹性。 张：有时候听课，设计问题不适合学生，就会反过来重新修正问题。修正后就会好很多。 李：就像我们上课，第一个班级上完之后，会调整教案，第二个班级会比第一个班级反映好一点。 舒：这是备课备学生的问题。备学生备得不够就会产生课时不够的情况。尤其是毕业班，总会怕他们有些知识点掌握不好。 傅：学生回答有时会在一个问题上纠缠很久。 李：不要为导入而导入，直接进入主题。一节课只要有重点，就可以了。张：对教学进度的把握，对重点的取舍，对我们都是有帮助的。 启示及主要收获： 本学期关注重点在于课堂效率的提高，学生当堂练习的可行性。 教研活动记录 时 间 2013.3.19 地点：办公室 参加人员 舒淑燕、傅芸 缺席人数：无 活动内容及过程： 一、再读语文新课标，熟悉具体内容 二、根据征求意见提纲，展开讨论 舒：语文新课标提出的工具性、人文性的性质，不容异议，但淡化了科学性。人文性提得过高，忽视、回避了学生之间的差异，缺乏对教学实际的理性指导，因此能否更具体、可操作。语文教学本身就是一门科学，就应该体现其系统性和科学性。另外，工具性体现有待加强。 傅：教学目标的三个目标维度要求，显得宽泛、繁琐而形式化，不够集中，有点不切实际，难以准确把握，在教学目标的确定方面能否更简洁些。 舒：文本的设置缺乏合理性，有些课文脱离学生实际情况，能否做些调整，如《艰难的国运与雄健的国民》 《土地的誓言》这两篇课文就不太适合初一学生学习。科技类文章可以适当增加。 : 刻意追求语文知识的系统和完整” ，“学生掌握一些基本的语法知识” 。这些表述模糊，有时难以把握，而教材在语法知识方面的安排过少，一线教师又不 敢给学生传授这方面的知识，修辞知识也常常被忽视。而英语教学都强化语法教学，很滑稽，学生往往通过英语来认识母语知识体系。这本身就是学科间在衔接上出了问题。实践证明，学生这方面知识的欠缺，已直接影响到阅读和表述。 舒 : 课文编排应更均衡一些。初一分散在各单元中，比较合理；但总体量过大，文言课文分配欠合理，初二、三过于集中，给教学带来一些困难；另外，难易编排也不尽合理。 还有，影视戏剧单元能否安排在初一、二教学，因为初一、二，更能增强学生语文学习兴趣，教学时间更充裕，能更充分的开展语文活动课。 启示及主要收获： 语文教学是一门艺术，更是一门科学，不需要运动式、革命化的“改朝换代” ，少一点行政干预，少一点主义、思想和理念，多一点实实在在的理性东西。 教研活动记录 时 间 2013.4.2 地点：办公室 参加人员 舒淑燕、傅芸 缺席人数：无 活动内容及过程： 语言表述存在的问题 1）语不合体：而是以错误的身份、错误的角度答题，必然失分严重。 2）词不达意：有些应试者把握好了自己的身份，或者看清楚了申论答题的要求，并且也按照要求作答，但由于语言表达能力弱，故而说不到要害，虽然阅卷老师明白他的意思，但是无法做到一言及的，一针见血。 3）遣词造句能力差：有些应试者的语言表达比较弱，基本功不扎实，造句能力差，措词不当。或者出现别字、错字，或者用词不当（包括词义理解、褒贬 选择、俗语成语选择不当） ，或者出现病句（结构不全或长句出现语病） ，或者有歧义。 4）语言啰嗦：本来可以用简洁的语言就说明白的，有些应试者却翻来覆去地说。应试者在考场上一定要注意，以免因此而不符合答题要求，失分严重。 5）缺乏过渡：写文章一般都要求起承转合，承上启下。虽然不会对任何地方都提出这一要求，但在转换讨论话题的时候，必然需要过渡，否则两个话题之间不够连贯，断续跳跃。 6）标点不当：标点错误是考场上常见的错误。具体表现形式为：引用他人的话未加引号；逗号、顿号、分号、句号的误用；省略号与其他标点符号共同使用；冒号的误用等。 7）其他问题：其他还有语言不够平易近人，不够生动形象，修辞误用等语言表