二年级上册科学教案(全册).docxVIP

今天天气怎么样 教学目标： 过程与方法： 1、能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。 2、能够设计符号表达天气情况。 知识与技能： 1、能够了解气象工作者的天气预报工作。 2、认识常见的气象符号。 3、知道可以用阴、晴、雨、雪、风等一些可测量的方面来描述天气。 4、知道古时候人们预报天气的一些方法。 情感、态度与价值观： 1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。 2、愿意像气象工作者那样去研究观察天气。 教学重点： 1、能够设计符号表达天气情况。 2、认识常见的天气符号。 教学准备： 白纸每人一张、彩笔每组一盒。 教学过程： 一、贴近生活 引出天气 1、师出示一些图片，生观看。 2、交流：你看到了什么？这时天气怎样？ 3、你关心天气吗？还有谁也很关心天气呢？ 4、说说今天天气怎样？明天呢？后天呢？你是怎样知道的？ 5、教师：可以获得天气预报的途径还真多。那么昨天老师已经让大家提前 收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。 （请学生做天气预报） 那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报， 来讨论一下，天气预报是从哪 些方面预报天气的 ?（学生汇报。） 二、讨论交流，关注天气。 1、教师：这些是天气预报的天气情况。在日常生活中你都曾经遇到过哪些 天气？ 2、讨论：你喜欢什么样的天气？要是几个月或者更长时间都只有一种天气 行不行呢？为什么？ 3、师总结：阴晴雨雪风沙走石只不过是天空表情的不同而已，这都是大自 然的必然规律， 正是这多种多样的天气滋润了大地万物， 让我们可以这样健康快 乐地成长！因此我们应该从今天开始关心天气， 正确的对待各种天气情况， 并根 据天气预报按排好我们平时的生活。 三、激发兴趣 参与设计。 1、教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？ 2、分组设计：（出示设计要求。） 3、学生设计符号，师巡视。 4、学生将自己的设计贴到黑板上对应的天气下边。 5、师生交流评价：你觉得用这些不同的符号来表示天气好吗？为什么？ 四、认识符号 注重迁移 1、教师：看同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣 赏同学的想象力。 这些是同学们设计的天气符号， 那么规范的、 科学的天气符号 是什么样的呢，我们一起来看一看。 （出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能 说说这些符号分别代表哪种天气？ 2、师课件出示图片，联系图片出示天气符号预报天气。 五、师生交流 了解资料。 1、播放短片天气预报制作过程。 2、了解在经济条件不发达的古代，在没有这些先进的观测仪器的时候，人 们是怎样了解天气的。（出示图片讲解） 3、出示气象谚语，交流。 六、总结知识 拓展应用 1、今天的学习你有哪些收获？（生谈）古人用自己的实践掌握着天气变化 的规律，如今的我们不但能对天气做出预报， 对一些恶劣天气提前做好防范准备， 而且还能在一定范围内利用一些特殊的天气为我们人类造福， 是头顶上的天空给 予了我们丰富多彩的生活，那里更有着数不清的科学奥秘在等待着我们去发现、 去探索。 2、老师布置课外作业。 天气的影响 教学目的： 1、了解有哪些恶劣天气，了解恶劣天气对人们的生活的妨碍。 2、了解天气改变对动植物的妨碍和对人们日常生活的妨碍，看法到人与自 然要协和相处。 3、下手做一做，应用食盐返潮的现象，做一朵晴雨花，来预告天气状况。 教学重点： 了解天气改变对动植物的妨碍和对人们日常生活的妨碍。 教学难点： 看法到天气改变对动植物和对人们生日常生活的妨碍异常大，焕发 先生关 心天气的兴味。 预习要求： 1、打算相关的制造晴雨花的材料。 2、搜集天气改变对动植物的妨碍和对人们日常生活发作妨碍的例子。 教学过程： 一、导入新课 1、老师哆哆嗦嗦地走进课堂，说： “同学们，老师觉得异常冷，由于早上没有留意到改日会降温， 因此穿的衣服少了。 你们有没有跟老师一样？” 学生跟老师谈今天的穿衣情况。 2、教师出示课本第 5 页的下面两幅插图， 指点先生看看，了解插图的内容。 全班交流商： 第一幅图：那位同窗没有留意到天气降温， 衣服穿的少了，因此觉得异常冷。 第二幅图：天猛然下雨了，这位同窗没有带伞，因此只好冒雨跑回家。 同窗们，你们有过相似的经历吗？学生先生依照自己的实际情况来谈一谈说一 说。 3、教师小结：出现如此的状况，基本上由于都是因为天气突然生了变化。 可见天气的改变，对我们的影响非常大。今天，我们就来学习第二课。 板书课题： 2、天气的影响。 齐读课题。 二、谁最关心天气 1、同窗们，你们关心天气吗？为啥？ 先生说一说自己关心天气的缘由， 或 许说一说自己不关心天气的缘由。 2、引导先生说一说，谁会关心天气呢？ 同桌交流商榷。 3、出示课本第 5 页下面 3 幅图，引导同窗