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初中生物学科核心素养的培养策略研究 摘 要 初中生物核心素养是通过初中生物学知识的 学习，逐步养成关注个人发展和社会发展的必备品格和关键 能力。以初中生物学科为例，从生命观念、理性思维、科学 探究和社会责任等方面阐述生物学科核心素养的培养策略， 以期为生物学课堂教学改革提供理论参考。 关键词 初中生物 核心素养 课堂教育 培养策略 中图分类号： G424 文献标识码： A DOI ： 10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.066 Abstract The biology core accomplishment was an ability of focusing on both of personal and social development ， mainly through the study of biology knowledge in junior middle school. For example the biology in junior middle school ， the statement of the cultivation strategy of the key accomplishment was based on life concept， rational thinking and scientific inquiry and social responsibility aspects in this paper ， in order to provide theoretical reference for biology classroom teaching reform. Keywords junior middle school ？biology ； core ？ accomplishment ； classroom？education ； training ？strategy 教育部在 2014 年 3 月颁布的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中指出，培养学生核心素养 是国家重要的育人目标。围绕核心素养的培养，各地、各校 在具体的教学实践中进行了一系列的探索和实践，取得了一 定的成效。初中义务教育阶段是青少年形成素养的关键时 期，何谓核心素养？何谓生物学科核心素养？如何培养生物 学科核心素养？这是初中生物学科的教育工作者在教学实 践中应该关注的焦点问题。 1 核心素养 素养是指一个人的修养，从广义上讲，包括道德品质、 外表形象、 知识水平与能力等各个方面。 在知识经济的今天， 人的素养的含意得以扩展，主要包括思想素养、文化素养、 业务素养等方面。 “核心素养”指学生应具备的适应终身发 展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是最关键、最必 要的素养。 [1] 核心素养的基本内涵主要包括以下六个方面： （1）人文底蕴，具体指学生在学习实践活动中形成的人文 素养、人文情怀、审美情趣和价值取向等，是在学习人文科 学后形成的个人内在精神和品质修养。 （2 ）科学精神。是在 学习科学知识和实验技能过程中形成的信念、价值标准和创 新意识，是贯穿于学习科学活动中的理性思维、批判精神和 求实、求真的探索精神。 （3 ）学会学习，强调学生要学会自 我管理、自主学习。要乐学善学，善于挖掘自身潜力，明确 个人发展方向，自主确立发展目标。 （4 ）健康生活，具体表 现为身体健康、心理健康、生活阳光、人格健全等。 （5 ）责 任担当，体现出学生对社会、国家、国际等关系所持的态度 和行为方式。 （6）实践创新，主要涉及在实践过程中形成的 创新劳动方式、改进生产工艺的精神。 [2] 2 生物学科核心素养