《玲玲的画》教案设计教学案例.docVIP

1 《玲玲的画》教案设计 第一课时 教材分析： 该课是人教版小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题，善于思考”为主题来组织学生进行学习，以达到培养学生正确看待问题，善于思考的好习惯。《玲玲的画》这篇课文主要是向学生传递一个信息，那就是——生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。同时，《教师教学用书》指出，让学生在读中感悟。所以在教学中，我根据学生地学习特点，在成分发挥他们自主、合作、探究地学习能力时，也给于他们充足的朗读和感悟的时间，引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最后，联系学生的生活体验，将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。 教学对象分析： 我班学生在入学至今的持续培养下已逐步养成了自主、合作、探究的良好学习习惯，同时也具备了一定的学习能力，掌握一些较好的学习生字，有感情朗读课文的方法。他们非常乐意在主动、平等的环境中交流、学习，所以课堂中，我尽量发挥他们学习的主观能动性，以他们为主体，同时，发挥好教师主导的作用。 教养目标： 1、认识8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 教育目标： 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 发展目标： 1、提高学生的阅读理解能力、感悟能力。 2、继续培养学生自主、合作、探究的学习能力。 3、懂得理论联系实际，用所学的知识、道理帮助自己解决生活中的问题、困难等。 教学重点： 1、会认8个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、感悟对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 课前准备： 教学课件2、生字卡片 　　 第一课时 教学过程 一、导入 1、回顾6单元的学习主题引出7单元主题。(学生自读导语感悟。) 2、过渡：今天，我们就首先看看发生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板书：玲玲的画) (承上启下，从整体上把握本单元的学习内容，让学生在学习各篇课文时有一个方向感，同时，也有助于学生去理解课文的内容。) 二、新课 (一)初读文，识生字。 1、生准确地拼音节读生字，通顺、流利地读课文。 2、同桌互相帮助学习生字，全班齐读生字。 3、请小老师拼音节领读生字。指名两人读生字。及时纠正字音问题。最后，学习多音字。 4、小组交流认字的好方法，全班交流。 5、游戏：接龙读生字。 (因为学生的识字能力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多数的生字问题，所以作为主导者的教师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。发挥学生的聪明才智，让他们用一些有趣的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。) (二)再读文，读正确、读流利，有感悟。 1、学生自由地朗读课文，做到正确、流利;同时思考：课文写了一件什么事情?用两三句话说出来。读完书后可将自己思考的答案和同桌交流。(板书主要内容) 2、指名分段合作读课文，其他同学认真听并进行评价。(正确、流利) 3、四人小组合作读课文，互相帮助把课文读正确、流利。然后，在小组交流不明白的词语。如小组解决不了的，最后全班一起解决。同时，利用对“坏事”理解，明确课文中的好事与坏事。(板书) 4、全班默读课文，同时思考：一件坏事是怎么变成好事的?其中有什么奥秘呢?(边默读边在在课文中勾画出答案。)最后，指名读出相关的段落。 5、全班就此问题展开交流，同时，围绕相关语句设计以下问题帮助学生更好地认识人物，感悟课文和爸爸的话。(在理解了爸爸的话后，全班齐读这个句子。)(把三个任务分给不同的小组去讨论。讨论完自己组的问题后，如有时间还可以讨论其它的两个问题。) (有层次地读课文。在做到读好课文的同时，也让学生对课文进行理解感悟。这样一来，整个教学就显得比较紧凑，提高了教学的效率。有读有思和多种形式的读提高了学生读书的兴趣，避免了反复读书带来的负面影响，也达到了在读中感悟的教学要求。对课文重点内容进行研读，可以更好地认识人物，从细处感悟课文，了解课文的主旨。将有思考价值的问题交给学生去思考、讨论、解决，让他们有了更多的自主感受课文的机会，这样才能将课文所传达的主题深入到学生的内心，更有利于良好习惯的形成。) 第七段： 1、“仔细地”看了看，可不可以去掉“仔细地”?为什么? 2、为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么? 3、你觉得这是一位怎样的爸爸? 第八段： 1、“玲玲想了想”，她会想什么? 2、画画好了，“玲玲满意地笑了”说明了什么?如果你是玲玲，你在那时会想到些什么? 第九段： 1、你找了坏事变好事的秘诀了吗?它是什么? 2、总结课文讲述的道理。从这个故事中你明白了什么道理?然后，全班齐读这句话和爸爸的话。 3、师小结：从爸爸启发玲玲到玲玲自己动脑筋解决问题，使坏事变成了好事中我们明白了生