《大青树下的小学》优质课教学设计.docxVIP

《大青树下的小学》教学设计 【教学目标】 1、认识 “坝、汉、傣 ”等 10 个生字。会写 “晨、绒、坪、坝 ”等 13 个 字。会写 “早晨、坪坝、穿戴、打扮 ”等 21 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面。能找出 课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助 提示，说出自己学校生活的某个场景。 【教学重难点】 1、边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交 流。体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 2、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助 提示，说出自己学校生活的某个场景。 3.难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效 果。 【课前准备】 1、学生查找与课文有关的资料，预习课文。 2、教师制作多媒体课件演示。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，交流资料 1、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段： “五十六个星座，五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。五十 六种语言， 汇成一句话 —— 爱我中华， 爱我中华，爱我中华。 ” 2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰， 更有不同的风俗。 请同学们说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。 3、学生展示介绍， 教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片， 补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活， 和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学， 我们叫他民族小学，今天， 老师就带你们到其中一所去看一看。板书 课题并齐读。 二、初读课文，整体感知 导语：这所学校有哪些特别的地方呢？ 让我们打开书一起走进 课文去看看吧， 1、提出自学要求： 1）自由读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，遇到读不通顺的地方反复多读几遍。读通顺了，再继续往下读。 2）这所学校有哪些特别的地方呢？ 2、生字词我会读 （ 1）出示本课组成的词语 ●第一组含有会写字： 早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 粗壮 影子 ●第二组含有会认字： 坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白 ①你认为哪些词语易读错或难读，跟大家提醒一下。 ②重点强调生字 “粗、族”为平舌音， “晨、装、绒、摔”为翘舌音； 前鼻音 “汉、艳、扮 ”，后鼻音 “静、停、扬、凤 ”等。 （ 2）有关民族的词语。 景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族 （注意读准 “颇、傣、昌、昂 ”的字音。） 3）生字我会写 ①出示：晨、绒、服、装、读、影、坪 坝 戴 招②你有什么好办法记住并写好这些字？③说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？ 写好生字四步走： 1.说一说。 2.看一看。 3.写一写。 4.对一对。 上下结构—— “晨、装 ”上窄下宽。 左右结构—— “汉、扮、读、停 ”，应写得左窄右宽。 左右结构—— “艳、服、静、粗 ”应写得左右等宽。 “晨”是上下结构，注意 “辰”要托着 “日”，相互要结合紧凑。 上边的日字头要写得短而扁。 “绒 ”是左右结构，右边的 “戎”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。 “服 ”的“月”字旁要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下 的捺要舒展。 “装 ”是上下结构，书写要紧凑。上边的“壮”要写得略扁，下边 的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。 “读 ”是左右结构，右边是 “卖”，不是 “买”。 “影 ”是左右结构，右边三撇，写得匀称。 3、指名分自然段课文，其他同学，边听边想：你从他的朗读中 仿佛看到什么画面？ 1）你仿佛看到什么画面？这是在什么地方看到的？相机板书：（上学的路上，来到学校、上课、下课、篇未点题） 2）小结：课文的叙述顺序很清楚，是按上学的路上，来到学校；上课，下课；文末点题这样的顺序写的。 4、这所学校有哪些特别的地方呢？一边默读课文，一边把你认 为这所学校有特别的地方 用铅笔轻轻画下来。 1）以第一自然段为例，指导学生圈画出课文中主要信息。 2）学生自主圈画其他段落的主要信息并汇报 3）整合信息：从“上学路上环境的美丽”“来到学校民族服装的艳丽、同学们的礼貌” “上课安静—动物们听课” “下课玩耍—动物们看热闹”“学校景物：铜钟、大青树、凤尾竹”等初步感受这所学校的特别。 三、再读课文 ，体会情感 1、作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中 体会到的 ?（作者是怀着自豪和赞美的感情写的。） 2、体现自豪感情的语句。比如，课文中结尾出现了“这就是我 们的民族小学”的句子，学生找出这样的语句后，教师可指导学生有 感情地朗读这些句子，要读出自豪的感情。 3、作