《绿色千岛湖》教学设计教学案例.docVIP

1 北师大版小学语文五年级上册 《绿色千岛湖》教学设计 教材分析： 《绿色千岛湖》是北师大版小语课本第九册第十单元的最后一篇讲读课文。这篇课文与上一篇《鸟儿的侦察报告》相反，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——创造了生态环境良性发展的人工湖，课文称之为“绿色千岛湖”。从而提示了一个道理：与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。 教学目标： 1.通过自学读准课文的字音，自学课文的生字“杭”“谓”“梧”“津”“鲤”“庶”“巅”及新词。 2.理清文章的段落结构，了解最后一个自然段的总结作用。学习举实例的说明方法。了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。 教学重、难点：1.学习举事例和打比方的说明方法。2.了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。 教学资源： 课前布置学生搜索关于千岛湖的相关资料，教师制作相应课件帮助学生了解课文内容，了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信息。 ?整体设计: 本课教学主要采取“自主探究法”“合作讨论法”“多种形式的朗读”及“讲授法”感悟课文。分“导课”“ 初读课文”“ 学习课文”三个板块来完成。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导课 1.同学们，通过前面的学习，我们从《只有一个地球》中了解到人类无节制的滥用自然资源，随意毁坏自然资源，给人类的生存带来了严重的威胁。从《鸟儿的侦察报告》中我们看到青草上沾满农药，海面上漂浮着黑色的石油，空气中弥漫着浓浓的黑烟……。我们的家园不堪忍受如此严重的破坏，我们的家园在呼唤——呼唤环保，呼唤——绿色（板书绿色） 2.今天，让我们暂时放松一下对生存环境担忧的心情，去千岛湖看看，（板书千岛湖）齐读课题（看到绿色，心情好多了！） 二、一读读通 1.课文中的字音都读准了吗？谁来闯关？ 2.课文中的生字自学会了吗？拿出听写本，听写津津有味、富庶、山颠这三个记得这么牢，相信其他四个字你也一定有好办法记住他们。 3.通过读课文，你都了解到哪些内容？ 4.同学们用快速阅读的方法找找这句话在哪里？（计时，最快的同学用了?? 秒）全班齐读（水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖，不过除了这个原因，还有一个更吸引人的原因，让我们细细读书来体会吧！在这留了一个悬念，可别忘了！ 三、一读读通 1.作者重点介绍了哪几个岛？板书：猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛 2.自由读读3－6自然段，看看你最喜欢哪个岛？ 3.你最喜欢哪个岛？为什么？指导朗读。 板书：优美 4.默读一遍8－10自然段，看看又了解到什么？ ?小组内讨论这三个自然段的提纲。 ?交流提纲： （课件出示图—）千岛湖，这样一个优美富庶的地方竟然是人工建造的，你惊叹吗？读出惊叹之情 人类用智慧和双手能建设出这么优美富庶的地方，你自豪吗？读出自豪之情 ?你们的心情不再忧心忡忡了？为什么？ 四、总结 是啊，只要人类和自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！ 板书设计： 水绿? 岛翠? 山青 绿色千岛湖??????????????????????????? 诗?? 奇迹 优美? 富庶? 和谐 ? 第二课时（75） 一、复习： 1.指名分段读课文。 2.说说课题为什么叫“绿色千岛湖” 3.你还知道哪些东西被冠以绿色名称？ 4.你还希望哪些东西被冠以绿色名称？ 二、二读读懂 1.在作者眼中，千岛湖是一首优美的诗，是一个绿色奇迹。文章围绕这两方面展开介绍，看看哪些段落介绍了千岛湖像诗一样美？哪些段落介绍千岛湖是个奇迹？（1－7）、（8－10） 2.文章的最后一段齐读，它在文章中起到什么作用？ 3.还记得千岛湖为什么叫“千岛湖”吗？ 4.要一一了解这一千多个岛屿可要费上一番功夫，可是作者只向我们介绍了其中的几个岛屿？ （4个）我们从这些岛屿中就能感受到千岛湖优美、富庶、和谐，这种写作方法就是举实例。 5.想一想写文章什么时候比较适合用举实例的说明方法？ 三、三读欣赏读 1.数数有几句话？自己用喜欢的方法背诵。 2.同位检查 3.集体检查。 四、四读拓展读 千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。 板书设计：??????????????? 绿色千岛湖 总结式结尾??????? 举实例 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，