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做好就业准备 就像演员在舞台上扮演不同的角色一样， 人处在不同的社会地位， 从事不同的社会职业， 都要有相应的个人行为模式， 也就是要扮演不同的社会角色。 可以说社会角色就是个人在社 会关系体系中处于特定的社会地地位。 并符合社会要求的一套个人行为模式。 在社会生活中一个人要经常变换自己的角色， 比如，从父母到子女， 从主人到客人等。 对于即将离开校园， 走向工作岗位的中职生来说， 最关心的就是怎样才能在新的贵州岗位上干出一番事业， 最想 要的是充分的认识自我和积极地适应社会， 以及快完成从学生到职业人的角色转变。 这是关 键时刻，中职生以积极，正确的态度认识新角色，适应新角色。 一做好由“学校人“到”职业人“的角色转换 角色与角色转换 （一） 角色。角色也称社会角色， 指个人在特定的社会环境中相应的社会省份和社会地位， 并按照一定的社会期望，运用一定权利来腑行相应社会职责的行为。 “角色” 本来是戏中的专有名词， 其本意是指演戏的人在化妆所扮演的喜剧中的人 物。美国社会学家米德先将该词运用到心理学中， 认为社会也是个大舞台， 社会中 的人就是他扮演的各种角色的总和。 一般认为， 社会角色是有一定的社会地位所决定的，符合一定社会期望的行为模式。 （二）角色转换。一个人由于客观主义原因，扮演的一种角色转换问 另一种角色的过程， 就是社会角色转换。 人会经常变换自己的角色， 比如，从家里到单位就要从家庭成员角色变 色变换为职业角色；从事职业（或中心任务）的变化，职务的升迁，家庭成员的增减等都会产生新旧角色的转换。新旧角色转换的过程必然伴随着新旧角色的冲突。 学生角色与职业角色的区别 （一） 社会责任不同。学生的中心任务是努力学习以专业为主的多方面的知识，培养以专业能力为主的各种能力。对于学生来说，在学校实质上就是一个接受教育，储存知识技能，锻炼自我能力的过程，是全面提高自身素质，努力使自己成为社会所需要的合格人才的关键时期。职业角色的责任是利用自己特定的社会省份，依靠在校期间所学习的知识与技能去服务他人，完成某项工作或任务的过程。 （二） 社会规范不同。学生角色与职业角色的社会规范也有以不同。两种角色的社会规范的差异不仅表现在规范的内容上，也表现在规范所产生的约束力上。中职生角色的 规范主要反央在中职生守则和中职生行为规范之中， 只要是告诉中职生应如何做人，如何进行自我发展等。中职生在反规范时，主要以教育，帮助为主，因为他们还是 受教育者。对于职业人来说，社会规范更加严格。因为一旦参加工作，就必须相应的责任。包括法律责任。 （三） 社会权利不同。学生与职业人的社会权利也不同，学生角色的权利主要是根据法律定接受教育，并取得父母或者他人在经济生活上的保证或资助，以顺利完成学业；职业角色的权利则是已发行使自己的职权，建筑开展工作，在对社会覆行义务的同时，也取得相应的报酬。 （四） 活动法式不同。学生角色是在教室外界的给予，即接受和输入，主要是要求理解；而职业则是运用自己的知识和能力，向外界提供劳动，即运用和输出，要求结合实际创造性地发挥自己的能力。 中职生角色转换的任务 就业对于中职生而言意味着新里程的开始。 中职生从学生角色到职业角色的转换必然伴随着角色冲突， 角色学习和角色协调等一系列过程。 为了尽快实现从学生到职业人的转化中职生应完成以下几方面的转变： （一） 由兴趣导向到责任导向的转变。学生做事多是凭借自己的兴趣，学什么不学什么完全根据自己的意愿，因兴趣而学也是多数学校所主张的。但是不入职场后却发生了重大改变。相比兴趣而言，职业人应该有更多的责任意识，这种责任包括对企业的责任，对家庭的责任和对社会的责任。职业人对待自己的工作应该尽心尽力地完成，而不是喜欢就不做。职业人应该为自己的家庭承担一定的经济责任，应该为社会尽一份义务。 （二） 由个人导向到团队导向的转变。 在校期间， 学生虽然生活在学校这样一个集体里，但是学习任务还是靠个人完成的。制定学习计划，但是学习进度并最终圆满完成 学业都要靠自己，应该说学校成绩的取得更多地取得成功，职业人必须与他人合作进行团体作战。因此，在有学生到职业人的转换过程中，学生应该改变以往以自我为心中的模式，多参与集体活动，多与他人合作。 （三） 由成长导向到业绩导向的转变。在学校里，学生更关心自己的成长，衡量学生进步的标准就是成绩和各种各样的证书。于是学生努力学习，考取各种证书。在职场上，职业人更关心经营业绩薪酬，评判职业人工作好坏的标准就是业绩，职业人追求的是不断提高自己的业绩和薪资水平。 （四） 由“想”到“做”的转变。学生学习重在开发智力，学习知识往往是思维的训练，面对问题，学生可以有各种各样的想法，只要想到了就可以。但步入职场后，仅仅想到是不够的，面对问题要思考解决的方法，并将这些方法应用于