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培養美感 從寫字開始 【記者胡慕情台北報導】美術教育在考試掛帥的教育現場呈現M型發展，若非不受重視，否則就是得花錢上才藝班，但是，美感教育不應該成為特權，學習「美」，應該從生活開始，讓孩子不分階級與貧富，即使運用一根簡單的鉛筆，都可以學習生活的美學。 生活中發展美學長期推廣美術教育的雄獅出版社昨天在台北書展發表新書《大家來寫字》，提倡藉由簡單的紙筆書寫，讓成人或孩子透過雙手操作，達到心境平寧的喜悅，獲得美的感動。人類以鉛筆寫字塗鴉的歷史有4個世紀，手握鉛筆、一筆一劃習字，是每個人都有過的經驗，也是最初的書寫記憶。生活美學家奚淞笑稱自己多年前自稱「手藝人」。他認為，手是相當重要的，「因為手會導引我們的心靈，帶領心去活動，進行新的探索。」奚淞認為現代人過度依賴電視媒體與電腦，忘卻書寫鉛筆字的情感。聲光媒體讓人對美的感受也變得單一，孩子接觸太多，性子也變得急躁，即便社會推動閱讀，孩子也是「速」讀。他說：「若要放慢腳步，就要從寫字開始。」他說明，鉛筆有不同的硬度與軟度，鉛筆在紙上書寫所發出的沙沙聲，經常給人溫暖的感受，若能一個字一個字慢慢書寫，心情便能逐漸沉穩。「書寫的速度是很好的，透過書寫，文字的深度便會跑出來，對閱讀非常有幫助。」漢字，是世界人類文化奇跡，目前全世界仍盛大活著的圖象文字僅有漢字。奚淞指出，書寫漢字之所以有深度，是因為漢字書體的美，是其他文字排不出的。每個中文字都有嚴謹的結構訓練，教師指導書寫的時候，若能由文字源流開始講解，再讓孩子練習寫字，寫字不會是討厭的事。 寫字 從心出發從小習字的奚淞說，每個孩子一定都有寫生字寫到不耐煩的經驗，因為中文非常難，當老師覺得寫得醜、寫得亂，便經常得遭受罰寫的命運。但奚淞認為，對於寫字這件事，不能以「快樂學習」的角度進行。文化學者林谷芳說，過去聽老一輩說「心正字正」，總覺得是道德殺人。但等年紀漸長，才確知寫字可以反映人當下的狀態，因此，毋寧說是「字正心正」。他說明，過去學校教育中的書法教育，是一種「軟紙對軟筆」的書寫，末稍神經的輕重，會讓字產生不同的筆順樣態，「那就是修正自己的機會。」這幾年書法沒落，看在林谷芳眼底相當憂心，據他了解，其實有許多社會菁英反倒回頭學習書法，「因為那能真正安頓自己的身心。」林谷芳說，生活美學就是「心手合一」，他以日本的學校教育為例，有一所小學因當地漆器出名，便讓孩子花一學期的工藝課，將木頭做成木碗；接下來的一學期則替木碗上漆，等木碗製作完成後，小學時期便全用著那碗吃飯。「透過緩慢、簡單的手工實作，能使自己的生命落實，那就是培養美感的開始。」林谷芳說，文化建設在台灣之所以困難，就是因為缺乏底層的美學教育。他指出，文化建設應該是「極高明的中庸」，既不與世俗脫節，也不缺乏高度，生活中形構的事物就能成為生活美學的一部分。美感從日常生活細微之處培養，已是很多美學教育之士的共識，作家蔣勳說：「讓我們從行住坐臥中，拾回人的美感 。」藝術以感性形式表達對生活獨到的認識，因此，生活美學不必然是精緻的藝術發展，也是雄獅推廣「寫字」的重要原因。 體會詩文之美奚淞說，寫字是最便宜的藝術，雄獅這次出版的書籍，引用了蘇東坡的《赤壁賦》，以及陶淵明的《桃花源記》，就是希望在孩子書寫的同時，也體會詩文之美。他認為現在的課文太白話、缺乏美感，適度背誦古典詩文是必要的。他指出，孩子在小學階段記憶力特別好，而如唐詩三百首等作品，也已發展得非常白話、精緻且富音律，當這些作品透過教師的引導，搭配書寫與背誦，在孩子不同的生命階段會產生不一樣的反思，而這些都是未來孩子生活美學的重要基石。奚淞說，別怕孩子寫不好，或是因多寫而對寫字感到厭惡，「適度嚴格是重要的」。除了教師，他也呼籲家長多督導孩子寫字，陪伴孩子練習一筆一劃，就能讓孩子多些耐心。主編李柏黎希望，每個人都能利用最簡單的工具重拾生活樂趣，讓書寫與閱讀的經驗，透過每個人都熟悉的方式重新溫習，找到電腦文字中所沒有的一抹溫暖。 雄獅美術出版社昨天在台北書展發表「心與手系列」新書《大家來寫字》，期望喚回大家書寫的美好經驗，並達到心、手並用，每個人都可獲得美的感動。圖為2007台北市青少年書法比賽參賽小朋友們皆屏氣凝神運筆書寫的模樣。（圖文／郭晉瑋）