《从百草园到三味书屋》教学设计知识课件.docVIP

PAGE 1 《从百草园到三味书屋》 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点） 2、理解对比和过渡的作用，学习写景状物的方法。（重点、难点） 3、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（难点） 4、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。（重点） 【教学辅助】多媒体教学平台 【教学内容及过程】 第一课时 一、导入新课。 1、学生讲述自己童年的趣事,与同学分享快乐。 2、简介作者和作品。 鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。我们曾学过他写的散文《风筝》。 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 文中寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。先生是一位极方正、质朴、博学的人。 二、整体感知课文内容。 （一）扫除文字障碍。 请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词。 缠络（chán）：相互缠绕在一起 豁（huò）：此处状声 绣（xiù）像 觅食（mì）：找食 渊博（yuān）：学识深广 厥（jué）士 确凿（záo） 菜畦（qí ） 桑椹（shèn ） 油蛉（líng） 拗（ǎo） 攒（cuán） 斑蝥（máo） 珊瑚（shān hú ） 蟋蟀（xī shuài） 系（jì） 敛（liǎn ） 脑髓（suǐ） 人迹罕（hǎn）至 竹筛（Shāi） 窦（dòu） 秕（bǐ）谷 传授（shòu） 人声鼎沸（dǐng） 倜傥（tì tǎng） 盔（kuī）甲 书塾（shǔ ） 宿儒（rú ） 蝉蜕（tuì ） 锡箔（xī bó） 金叵罗（pǒ） （二）默读课文，整体感知 1、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？（空间顺序：百草园→三味书屋） 2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？（课文第1至第8段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。） 三、再读课文，合作探究 （一）作者写了百草园的哪些乐事？｛百草园的美景（美好）、美女蛇的故事（神奇）、 雪地捕鸟（有趣）｝ 小结：我的乐园： 春（不必说）：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹； 夏（也不必说）： 鸣蝉、黄蜂、叫天子； 秋：油蛉、何首乌、蟋蟀、木莲、蜈蚣、覆盆子、斑蝥； 冬：捕鸟。 （二）品读感悟 1、第二段在语言上有什么特点？ （从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球；有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。） 2、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ 比喻、拟人、排比； 颜色：碧绿、紫红 （视觉） 形状：光滑、高大、肥胖…… （视觉、触觉、视觉、触觉） 声音：长吟、弹琴…… （听觉） 味道：又酸又甜 （味觉） 重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱