《献你一束花》教学反思教学教案.docVIP

1 《献你一束花》教学反思 本周二我执教了《献你一束花》一课，当时的感觉是没有把 教材挖得很透，仅似于蜻蜓点水，各个点就那么过了一下。过后再进行 反思，就觉得是我对学生备得不够，课堂组织能力也欠佳。现在就摘录出其中的一个环节来简单研究。 在导入上，我用了最简单也最了当的直接导入，然后用一个回顾性的问题来引入新课：“文章向我们讲述了一个怎样的失败者？”备课时还想到学生能说出哪些词语，能不能抓住与中心有关的内容。之后又换了好多，但最后还是用了这一个问题，觉得只有这样才能紧扣失败者这一主题。 本课中，品读失败者的心理活动、感受她失败后的压力是全文的重点，因此在导入新课后，我就让学生找出相关的词句来读、悟，并做批注。 1、请同学们从文中找出能体现她沮丧、愧疚的词句，画下来，并做简单的批注。　???2、抓住“垂”“怕”等重点词语深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界！读出她的沮丧和愧疚。?????3、再看这一段，你又读懂了什么。出示第5自然段，引导学生体会“失落”、“沮丧”、“愧疚”、“茫然”、“好像”在文中的意思。?????4、让我们再一次通过这些心理描写来感受她失败后的失落。 对这一部分 教学内容，我设计的是力求紧紧抓住 “读” 进行教学，重点对学生进行多层次的、延伸性的导读训练，即： 1、请同学们再读课文，想想这个运动员的心情是怎样的？边读边勾划出相关语句，并适当作批注。 2、适时点拨：读书一定要有自己的感受，假如你就是那个失败者，能读出你的沮丧吗？请学生选读有关语句。 3、品读精思：到处挖沟，不如深掘一口井，因而，我重点指导学生读好这句话：“她怕见------” ???? 情感的内化需要恰当的 教学策略的介入，为了引导学生深入探究文本，真正走进到失败者的内心世界，我采用以下2种方法： ①?联系上下文法----“这次世界性 比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。” 请同学们读读文中这句话，联系上下文想一想：面对众人的期待，她该承受多么大的压力。现在：你再来读读这句话，读出她的怕。 ②?对比体会法----引导学生把文中所写到的两年前她凯旋而归受到空前热烈的迎接的场面与今天的迎接场面：很少有人招呼她，有意避开她作对比，再来读读这4个怕，进一步体会他的愧疚、沮丧、难过。 这时再请学生 读读这4个怕字的句子，你能读得越来越怕吗？展开你的想象：她还会怕什么？ 但在实际 课堂教学中，却没有 设计中这么游刃有余了。课堂上学生对失败者内心的理解还是停留在表面上，国内外行家的估计、她高低杠“女王”的 宝座是不是有把握，学生体会不到，众人的期待学生也没亲身体验过。之后，我又播放了2008年奥运 金牌时刻回顾，学生看时激情异常，但过后，对于冠军与失败者的反差，却说不出所以然来。在最后一次读她的怕时，学生的感情也还不是怎么到位。 再回顾课文：两年多前，女体操运动员第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌凯旋而归，受到空前热烈的迎接。“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”就说明人们对她的崇拜、赞扬……透过这些热情欢迎的场景，可以想象出她高兴，激动、兴奋……心理。 两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是思想有压力、怕输。 让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重。“那我们换位思考，该怎样对待那些失败的人呢？”其他同学纷纷说：“只要付出汗水了，失败了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都应该献一束花给他们。”…… 通过胜利与失败的对比，相互映衬，使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。 还需多讲吗？我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。 学语文就要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感.我以后继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系