PEP小学英语六年级上册教材分析与单元计划.docxVIP

PEP 小学英语六年级上册教材分析 一、指导思想 为贯彻落实国家的教育方针，学习并实践习总书记的“中国梦” 重要思想，为孩子的终生发展奠基， 围绕学校的中心工作， 结合实际， 力求做到有计划、 有目的地实施教学大纲的要求， 以便使学生获得一 些最基本的语言知识和技能， 培养他们良好的学习习惯， 为以后继续 学习英语奠定良好的基础。 二、教材分析： 根据“课程标准”要求进行编写，以“话题 --- 功能 --- 结构 --- 任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比 较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学 模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作 等方式，实现任务的目标， 感受成功。在学习过程中进行情感和策略 调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 学生用书包括六个学习单元和两个复习单元，每单元分 A、B、C 三个部分。具体包括： 1、听力教学 (Let ’s try)2 、对话教学 (Let ’s talk)3 、词汇教学 (Let ’s learn)4 、读写教学 (Read and write)5 、 语音教学 (Tips for pronunciation)6 、检测 (Let ’s check)7 、语法 小结 (Let ’s wrap it up)8 、趣味故事教学 (Story time) 三、学情分析： 经过三年的学习， 大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣， 但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，我应该以学生的发展为宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。 六年级的学生学习比较理性。 教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时， 要充分发挥任务性教学在高年级的优化使 用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。 同时注意到学生中存在的两极分化， 教学内容注意由简到难， 循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。 充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读， 拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 四、教学方法分析 词汇教学（ Let ’s learn ）这部分的词汇是围绕话题归类出 现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始， Let ’s learn 中的 部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 可以在与学生的交流 中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。教 师应力求在语言交流中教单词， 用旧词联系新的语言， 融会语言和词 汇的教学，把单词放到具体的对话（句子）中学习。 对话教学（Let ’s talk ）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。 为给学生提供灵活运用语言的机会， 这部分可提供可替换的内容。 阅读理解教学（ Read and write ）这部分的教学目标是：读懂对话或短文； 完成检测学生理解程度的填充句子练习； 听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。 语音训练（Pronunciation ）教师在教学过程中不要直接告诉 学生这些字母组合的发音， 而是要启发他们通过仔细听录音和观察单 词的结构来发现读音规则。 在学生掌握后， 鼓励他们尝试认读一些未 曾学过但符合发音规律的新词， 从而增加学生学习语音的成就感， 培 养他们自主学习的能力 五、教学措施 1、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。 2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。 3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法， 使学生课课过关。 4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习 英语，在生活中学习英语。 5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学 习和生活中情况。 Unit 1 How can I get there ? 单元教学目标： 要求学生能够简单描述城市、城镇或乡村内公共设施的大致位置， 如： Where is the museum? It ’s near the hospital. 能够询问路 线并简 单回 答如 ： How can  we get  there?  Turn  left  at  the bookstore. 要掌握 Let ’s learn , Let ’s talk 中的四会短语、四会单词和 句子 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 教学重点： 学习如何问路并回答。 教学难点：学生能够熟练使用所学语言询问并回答某地的方位和感叹 句。 教学准备 : 词卡 录音机 磁带 图片 单元教学课时安排 : 课时 Unit 2 Ways to go to school . 单元教