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计算机组装与维修 课程说课稿 * 课程定位 ： 课程性质 课程任务 本课程与前续 课程的联系 计算机网络专业的主干专业课程 为所学人员奠定计算机硬件的理论知识，培养实际动手能力，提高分析计算机软硬件问题的能力，培养学生解决实际问题的能力和经验。 前续课程 后续课程 《计算机基础知识》 《微机原理》、《网络组建与应用》 《网络》、《网络数据恢复》 * 课程目标 知识目标 能力目标 素质目标 掌握计算机组成原理及各部件的功能和性能；熟悉计算机各部件的选购、安装方法；熟练掌握微型计算机系统的设置、调试及维护方法；掌握微机系统常见故障形成的原因及处理方法 能熟练组装一台微机并进行必要的运行和性能测试；能熟练进行计算机系统维护；能诊断计算机系统常见故障，并能进行简单的板级维修；具有跟踪计算机技术发展新趋势的能力。 具有吃苦耐劳的工作精神和严谨的工作态度；具备良好的服务意识和市场观念；具备良好的安全和责任意识、团队和沟通能力。 * 课程特色和创新 １校企合作，形成基于工作过程的课程开发与建设 　　针对行业和地方企业对计算机系统调试维护职业岗位群的需求，以真实工作任务及工作过程为依据整合、序化教学内容，行业企业专家参加课程建设与教学、师生进企业挂职锻炼为企业排忧解难，校企双方相互促进，课程具有良好的可持续发展前景。 ２理论实践一体化，强化学生职业能力培养 　　在典型工作任务和职业能力分析基础上进行基于工作过程的课程开发和教学，教学做合一，形成了课堂理念经与实训教学一体化模式，紧紧围绕职业岗位培养学生操作技能与综合素质。 ３课证融合，突出课程的职业性、实践性和开放性 　　课程教学内容、考核要求融合“联想LCSE初级工程师技术规范”和“国家计算机安装资格调试维修职业资格标准”，学完课程后学生可以获取行业企业或国家职业资格证书，实现学生职业能力与企业需求的零距离。 * 课程设计理念 以项目为导向 以培养学生微机组装与维修职业能力为目标 以模块化的结构方式安排教学内容采 校企合作、工学结合、教学做合一方式 按照微机组装与维修的工作流程组织教学 * 课程设计的基本原则 1、工学结合、以职业活动为导向； 2、突出能力目标； 3、以项目为载体； 4、用任务训练职业岗位能力； 5、以学生为主体； 6、理论与实践一体化；（基于生产过程或工作过程组织教学的模块化的课程结构体系和课程教学内容）。 7、职业素质和职业核心能力（如：自主学习的能力、与人交流的能力、与人合作的能力、解决问题的能力、信息收集和处理能力、可持续发展的能力、创新能力、数字应用能力等）的培养贯穿于课程教学的整个过程。 * 课程设计开发思路 职业分析 工作分析 专项能力分析 教学分析 教学设计与开发 课程评价 课程实施 动态调整 信息反馈 * 课程教学内容 * 职业岗位设置 计算机安装调试维修员（高级） 计算机安装调试维修员（中级） 计算机安装调试维修员（初级） * 明确工作任务 计算机安装调试维修员综合能力包括 具有主流部件组装与调试的能力 具有微机产品售前和售后的技术支持能力 * 教学内容选择 * 组织教学实施与评价 教学实施 教师是学习过程的指导者和组织者 学生边做边学 教学评价 先按考核标准进行自我评价或相互评价 再由教师、现场专家考核评定 * 信息反馈，动态调整 收集毕业生对课程教学的反馈意见 收集合作企业反馈意见 调查收集技术发展前沿动态，综合分析论证 确定需要调整的课程教学内容 形成动态调整机制 * 教学内容的组织与安排 整体设计 教学模块顺序设计与学时安排 模块内容设计 能力训练项目设计 课程考核方法设计 教学环节设计 任务展示→教师示范→指导实训→引导探索→教师点评→独立实践 * 教学基本要求 （一）理论知识方面主要达到： 1．了解部件的性能参数等基础知识； 2．了解微机组装的常用工具与基本流程 3．了解微机软硬件故障的一般现象 4．了解微机病毒的一般知识 * 教学基本要求（续） （二）能力方面主要达到： 熟练掌握微机组装的基本操作 掌握微机常见软硬件故障的处理方法和流程 * 课程内容纲要 项目一：微型计算机硬件组装 项目二：CMOS基本设置和硬盘分区及格式化 项目三：安装系统软件和常用应用软件 项目四：系统性能测试和优化 项目五：计算机系统的常见故障及维修 项目六：计算机病毒的防范及处理 * 教学方法与手段 * 教学模式的设计与创新 教学内容模块化 实训教学过程与工程技术应用对接 以真实工程项目教学的技能进行知识和素质综合实训 * 教法说明 本课程是一门专业技能训练课程，以学生的实践操作为主，注重设计与制作能力的培养、经验与技巧的积累。课程中引导学生在练习中解决具体的问题，使学生能灵活地、熟练地应用所学的理论知识。