《人的高贵在于灵魂》教案幻灯片资料.docVIP

PAGE 1 《人的高贵在于灵魂》教案 教学目标 1、通过阅读，感悟充满哲理与文学的语言 2、让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，在于保持纯正的精神追求。 教学重点 培养学生阅读感悟的能力。 教学难点 让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，在于保持纯正的精神追求。 教学流程 一、课前热身 《浮华批判》 二、导入新课 “肉人”，担忧，作文，曲解高贵 一个人--周国平 简介 经典语录 先生对人生哲学有自己的见解，我们来听听他认为一个人应该有怎样的精神追求。 从他的文字中获得智慧和超然。 三、初步感知 1.听读课文并思考大屏幕上出示的问题。 作者认为“人的高贵在于什么？”请从文中找出相关的句子 ①“人的高贵在于他有灵魂生活”。 ②爱思想胜于爱一切包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高贵。 ③珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切先哲的共同点。 ④有纯正的追求是属于灵魂的生活是人生中最美好的岁月。 明确：周国平先生认为“人的高贵在于灵魂” 四、解读故事 1. 用简洁的语言概括几个故事 （可用“在什么情况下，什么人做了什么事”的句式概括） ①面对即将辟向自己的剑，阿基米德依然专心想着他正在研究的“圆”。 ②置亚历山大大帝的询问于不顾，第欧根尼继续他阳光下的“沉思”。 ③当海关人员询问出境的王尔德有什么东西要报关时，他回答：“除了我的才华，什么也没有。” ④置身闹哄哄的车厢，一个少女旁若无人，全神贯注读自己的书。 ⑤默默无闻的青年画家节衣缩食，自筹旅费，赶到北京，在世界名画前流连忘返。 （2）几个故事有什么异同？ 小组讨论，代表发言。 　　相同点：都是处于逆境（暴力的恐怖、权势的垂怜、世俗的询问、环境的嘈杂、经济的拮据）当中，但仍保持 \o 灵魂 灵魂的 \o 高贵 高贵。 不同点：前三者是名人事例，而且作者把最敬仰的放在最前面，他们的 \o 灵魂 灵魂的 \o 高贵 高贵处是与生命、权势、财富对应体现的，这种 \o 灵魂 灵魂的 \o 高贵 高贵非常人所能及。而后两者则是常人能及的，只要你珍视自己的 \o 灵魂 灵魂生活。 2.怎样的 \o 灵魂 灵魂才算 \o 高贵 高贵？ （1） 故事中主人公灵魂的高贵之处体现在哪里? 在这5个事例中，“灵魂”这个词并没有出现，但在他们的言行之中，在他们最在乎的、追求的东西中，灵魂的光彩已经折射出来了。让我们来共同探讨——他们各个在不同的情形下，最在乎的什么呢？?? ①是画在地上的圆，那这个圆实质上指什么呢？为什么？你能不能用直白的话解说“不要破坏我的圆”这句话？?（品读 “不要踩坏我的圆。”） ??②是阳光，阳光在这里实际是什么？你再为我们将这句深奥的“不要挡住我的阳光”诠释一下。?（品读 “不要挡住我的阳光！” ）??③是才华，对一位十分热爱自己事业的艺术家或作家来说什么是最值得骄傲和自豪的？是的，对他来说，“才华”就是自己精神和灵魂所寄托的一切，献身于文学艺术的人，总是把“才华”看做寄托自己灵魂之所在。（品读“除了我的才华，什么也没有。” ）?? ④是（全神贯注地）读书，精神生活。? ⑤是欣赏名画，精神生活，艺术地追求。? （2）用以下句式概括： \o 高贵 高贵的 \o 灵魂 灵魂是像什么人一样，有怎样的精神） 像阿基米德那样，爱思想胜于爱一切包括自己的生命，　　 ②像第欧根尼一样，把 \o 灵魂 灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加宝贵 　　③像王尔德那样，珍惜内在的精神财富胜于外在的物质财富 ④像在闹哄哄的车厢中仍能埋头读书的少女那样、像那些节衣缩食、自筹旅费风尘仆仆赶来看画展的年轻画家那样，都有着纯正的追求。 3.作者在普通人的事例之间同名人的事例之间是怎样连接起来的呢？ 使用了过渡段，第四小节。第三小节第一句话：珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切圣贤的共同特点。 短短的几句过渡的话，使文章前后连贯是那样自然紧凑，使几个事例不至于零落，过渡句的妙处就在此！ （分析过渡句，再次渗透写作的技巧） 师引导：浑然一体的连续举例，加上适当的议论，有力地证明了人的高贵在于灵魂这个论点。 4.你如何理解“高贵的灵魂” 以上是周国平先生带给我们的他的思考，他认为人的高贵在于有思想，有精神财富，有纯正的追求。人的灵魂正是因为有了这些内涵，所以才显得高贵。他说“在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。” 的确，“高贵灵魂”的例子在我们的生活中到处可见，试着写一个情景或故事，让大家来一起分享吧！ “灵魂的高贵”还有更多的内涵，比如：对别人的爱心、对他人的诚信、对事业的责任心、对人生的奋斗等等。 参考文本“先叙