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PAGE PAGE 1 浅谈初中信息技术教学方法 　　摘要：随着数字教育的不断推进，信息技术课程已经成为初中的必修课程之一，然而它在大多数人的眼中只是“小学科”，并没有得到足够的重视，而信息技术课与其它课程不同，其主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作，学会查找信息，筛选信息，选择信息，处理信息，内化并传递信息的能力，培养学生的创新思维，并在这一过程中形成学生的探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。信息技术课自身的实践性又决定了学生所学的知识、技能只有通过上机操作来检验证明。所以一堂好的信息技术课并不是取决于学生学会多少理论知识，而应是学生学会操作，会解决实际问题。本文争对争对不同课程类型选择不同的教学方法，分别有系统讲解法、创设情景法、演示法、任务驱动法、同步操作法等。 　　关键词：信息技术讲授法演示法同步操作法 　　中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）06-0031-01 　　当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助斓，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。本人通过多年教学实践，总结出以下几点： 　　初中信息技术课程大致可以分为三类：理论课、上机课和综合实践类课程。 　　一、理论课 　　理论课常用的教学方法有讲授法、演示法等，这类课程一般都是学生不喜欢的，教师应从教学素材资源、教学组织、教学语言等方面人手，让学生在丰富的教学资源、形象直观的教学课件、生动的教学语言中学习理论知识。 　　（一）系统讲解法 　　系统讲授法是我国传统的一种教学法，就是教师对学生所学知识进行细致系统地讲解，以教师的传授讲解为主。其他学科现在对其诡病比较多，认为老师的过多传授打消了学生的学习积极性。然而就信息技术课来讲，这种教学方法对于信息技术常识性的知识教学，是一种行之有效的的教学方法。例如：在讲解“信息”、“信息技术”等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例并引入其它学科的相关知识进行讲解；在讲解计算机的组成，计算机的硬件系统时，可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解。这种教法针对基础性知识，有很强针对性，知识系统，便于学生掌握信息技术常识性知识。 　　（二）创设情景法 　　教师根据教学目标和教学内容，或从实际问题出发或从学生学习中的问题（错误、障碍等）出发，或从学科中的历史典故出发，通过多媒体创设形成一种情景，引发学生的学习兴趣，引起学生的认知冲突，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，集中学生的注意力，激发学生的情感，进而使学生产生一种内在的学习的需要。例如：在学生陆续进入机房的过程中，我通过教师机循环播放清新悦耳的乐曲，使同学们进入机房就有一种平和舒缓、愉悦的心情口在上课前我让几分钟时间给学生玩一些小的益智游戏，指导他们进行鼠标操作练习、了解计算机界面性能，让他们自然而然地入情入境，给他们创设在“学中玩，玩中学”的轻松氛围。 　　（三）演示法 　　演示法也叫示范展法，就是由教师展示具体计算机操作，学生从教师具体的示范性操作中，学习计算机操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重耍而非常有效的教学方法。其应用主要有两大方面：一方面是操作姿势的示范展示，如操作计算机的坐姿，教师通过自己的坐姿展示给学生，使学生明白怎样做才是正确的坐姿；操作键盘、鼠标的指法，教师可以通过自己操作，演示给学生，使学生在学习中掌握如何操作；另一方面是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。比如在讲资源管理攀时，对于文件夹的创建，其操作步骤为：1、进入到指定位置；2、选择’文件——新建——文件夹”；3、转换输入法；4、把鼠标移到新建文件夹，点右键，选择重命名；5、输入文件夹的名字；6确定。全部步骤操作完成。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统或多媒体广播系统进行一步一步地演示。示范展示法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到具体的操作方法，从而有效地完成学习任务。 　　二、上机课 　　这类课程着重培养学生的操作技巧与实践能力，常用的教学方法比如：同步操作法、分层教学法、小组合作探究法等，通过了解学生的基础能力与学习能力，对学生进行分层分组，注重学生全体、全面发展，精讲多练，把课堂充分地交给学生。 　　（四）同步操作法 　　同步教学法就是学生与老师同步进行操作〔或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作中掌握所学知识和操作内容。教师学生同步，就是教师在教师机上操作，而学生在学生机上按老师的讲解步骤，一步一步跟着操作，边讲边操作，师生同步操