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师徒结对活动记录表 培养对象 赵丽 指导老师 杨国田 活动时间2017.9.14 活动方式 面对面指导 活动地点 教师办公室 备 注 活动内容 培养良好的数学学习习惯 1、课前预习的习惯。 有效的预习， 能提高学习新知识的目的性和针对性， 可以提高学习的质 量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操 作中，一开始我们通过布置预习提纲的方法来进行， 以后逐步过渡到只布置 预习内容，让学生自己去读书、 去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。 活 2、培养学生专心听讲的习惯 教师在教学中要做到： 动 （1）合理分配教学时间， 采用多种多样的教学方法用生动形象的语言， 详 形象化的直观教学来吸引学生的注意力。 （2）从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生 细 都能听得懂。 （3）注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态 情 和蔼可亲。 况 3、培养动脑多思的习惯 教师应创造条件， 充分利用一切机会， 使学生在课堂教学中能够精力集 记 中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。 录 4、培养质疑问难的习惯 要培养学生不懂就问的良好习惯。 低年级学生还比较敢问， 对不懂就问 的学生要表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此教师一 旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启 发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。 被指导教师 活动收获  通过本次指导， 我知道数学不仅是简单的把知识教给学生， 还要培养好学生良好的习惯。 只有持之以恒地进行引导和训练， 学生会逐渐把握合理的学习过程，他们也会逐渐养成一种勤于思考、勤于探索的良好学习习惯，从而真正参与到学习过程中去，主动地学、积极的学、紧张地学、高效地学。 1 培养对象 活动方式 活动内容 活 动 详 细 情 况 记 录  师徒结对活动记录表 赵丽 指导老师 杨国田 活动时间 2017.10.12 讨论、交流 活动地点 教师办公室 备 注 培养数学学习的能力 数学离不开实际的生活，素质教育含义是培养学生的创新精神和实践能力， 小学数学教学更是责无旁贷， 同时作为小学数学教师还应该激发兴趣、 营造 氛围，培养学生操作、创新、倾听、质疑、思维、口算、计算、解题、自主 学习、合作交流、阅读和表达等能力。 1、联系实际，培养学生的操作能力 著名心理学家皮亚杰说： “儿童的思维是从动作开始的， 切断动作与思维的 联系，思维就不能得到发展。”小学生以具体形象思维为主，因而在认知过 程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思维方法和数 学思维品质。 、精心设计，培养学生的创新能力 《数学课程标准》提出，要让学生体味到数学的魅力。只有体味到它的魅 力，学生才会有更大的兴趣去学习数学，研究数学。也只有这样，才能使学 生的创新思维无时无刻不得到发展。 这一提出理应成为我们思考的问题。 为 达到这一目的，在教学中，我们应努力做到：让学生体味到“我们也能创造 数学知识” 、激发兴趣，培养学生的倾听能力 数学教学以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，数学课很难像语 文课那样生动、有趣，因此，要想在数学课上激发学生听的欲望，就要求我们数学老师在课堂上要设计好教学的环节，并设置好鼓励和激励的措施。 被指导教师 活动收获  通过本次指导， 我知道数学不仅是简单的把知识教给学生， 还要培养好学生良好的习惯。才能有一定的学习能力， 只有持之以恒地进行引导和训练，学生会逐渐把握合理的学习过程， 他们也会逐渐养成一种勤于思考、 勤于探索的良好学习习惯，从而真正参与到学习过程中去，主动地学、积极的学、 紧张地学、高效地学。 2 师徒结对活动记录表 培养对象 赵丽 指导老师 杨国田 活动时间 2017.11.9 活动方式 面对面指导 活动地点 教师办公室 备 注 活动内容 如何提高学生的计算能力 一、培养学生计算的兴趣。 单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，根 据低年级学生好动、 好胜心强的这一心理特点， 可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。 高年级的学生可以多讲解解题的原理，让学生了解解题思路的来龙去脉，知道这样解题的原因，加深了了解， 必将提高兴趣。 活 二、重视口算训练。 口算是笔算的基础，口算不仅需要正确还需要速度。口算技能的形成， 动 速度的提高不是一天、 两天训练能做到的， 而是靠持之以恒训练实现的。 在我看来， 课前 3 分钟口算 ，效果非常不错 。 每堂课前准备好十道口算 详 题，让学生