加快高素质教师队伍建设-实现普通高中教育内涵式发展.docxVIP

PAGE 4 加快推进高素质教师队伍建设，实现普通高中教育内涵式发展 —对天水市启升中学特色教育发展成效的调查 摘要：通过调查，我们了解了天水启升中学在改革与发展学校教育进程中形成的特色办学理念和积累的特色办学经验。通过深入地分析可以得出，高素质创新型教师队伍是实现普通高中教育内涵式发展的坚厚基石，只有教师的工资待遇、社会地位得到普遍提高，才能使广大教师安心从教、潜心育人；只有教师的道德素养、专业水平得以快速提升，才能全面落实 “立德树人”这一教育根本任务，让每一位学生受到更好的影响和更强的教育，成长为满足时代需求的优秀人才。 关键词：综合素质；国学传统文化；课程体系建设；高素质创新型教师 高考是高中教育的指挥棒，在新的高考改革背景下，学校内部如何进行师资建设改革、课程建设改革、教学管理模式改革等问题是当前我国普通高中教育实现教育转型必须面对和亟待着力解决的时代难题。为了把握教育发展规律,破解新时代教育发展所面临的这些难题，近期，我们对近年内先后荣获“全国教科文委员会陈香梅教科文奖”、“甘肃省民办教育先进单位”、“天水市民办教育先进单位”、“天水市高中教育质量进步奖”、“麦积区高考优胜学校奖”、“全国优秀民办中小学”、“甘肃省普通高中特色实验学校”等荣誉称号的天水启升中学进行了深入细致的实地调研，分析总结了以下几点在改革与发展学校教育进程中值得借鉴和推广的特色办学经验和教育发展方式，以期对普通高中学校尽快适应新高考改革和实现教育内涵式发展具有一定的实践参考价值和理论导引作用。 坚定实施学校准军事化管理，全面提高学生的综合素质 由于高分学生被重点高中优先录取，剩下的学生多数为文化基础较差、家庭问题较多、行为习惯不良的“问题学生”。这些学生无论在书写字迹、口述表达、学习态度、惜时守信、孝亲尊师、人际关系等方面都存在着或多或少的问题。更为严重的是，大多数学生一天无所事事、不求上进、没有目标、没有追求、缺乏团队意识和协作精神，给学校教育目标的达成和教学管理的实施造成了很大的困难。 为了解决学校所面临的教学管理难题，实现提质强校的目标，启升中学在管理上大胆创新，打破了以往的传统教学管理模式，形成了具有自己特色的系统、科学的准军事化管理机制。 启升中学的准军事化管理不同于简单的军训。学校在坚持以学生为本的前提下成立了专门的教导大队，聘请预备役军官作为学校生活的管理老师，实行准军事化、半封闭式管理模式。在准军事化管理中，学校始终遵循“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”和“尊重、关爱、宽容、耐心”的管理理念，倡导以军队的纪律规范学生，以军人的精神教育学生，以军营的生活感染学生，严中有爱地锻炼学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，培养学生集体荣誉感和爱国主义精神，从而使学生具有铁的纪律和钢的意志，树立良好的学习态度，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，形成良好的学习氛围，进而形成良好的校园风气。 在准军事化管理活动中，学校以“外树军姿于形，内育尚德于心”为管理工作的思路，采取务实高效的管理方法，细化管理模式，要求管理者主动建立和发展其与学生之间的依存和信赖关系，杜绝传统的家长制管理方式和独裁专制作风，以科学的管理手段和措施引导、激励学生的训练热情与生活激情；要求管理者重视人的需要，训练上无情管理与有情教育相结合，形式上群体指导与个人指导相结合，内务上言传身教与学生互助相结合，通过多方位的教育手段，培养学生踏实认真、顽强拼搏的作风，树立学生战胜困难的决心与勇气，帮助每一位学生闯过荣辱关和磨难关，从而提高学生的身心素质和行为能力素质。 准军事化训练的具体方案和管理条例主要由隶属学校政教处的教导大队制定出台并贯彻落实。通过“月月有主题”，“周周有活动”的形式，按照“仪容仪表”、“言谈举止”、“行为习惯”、“作风纪律”等拟定的训练科目分阶段对学生展开严格的准军事化训练。同时，对训练中表现优胜的个人和班级给予表彰和奖励，对违规违纪者开展自我批评、自我斗争、自我认识、自我完善等一系列自我教育活动。通过严格管理与思想教育相结合，理论教育与生活实际相结合，使学生学到了课堂上无法学到的知识，全面提高了学生的生活自理自立能力、组织管理能力以及与人交往的能力，为学生综合素质的全面提高和今后的发展成才打下了坚实的基础。 二、强力推行国学传统文化教育，让师生的精神层次和生命境界得到根本的提升 现如今，在外来文化、网络文化等所谓“流行文化”[1]的强大影响下，不少学生不但在文化素养方面出现严重的“营养不良”，还不同程度地表现出心浮气躁、自私任性、急功近利、好逸恶劳等不健康的社会心态。针对此类问题，启升中学领导高瞻远瞩，坚持育人为本的信念，开展以民族优秀传统文化为主要内容的“国学教育”，用国学理论精粹开启全体师生的思想智慧，厚积人文底蕴，激发民族精神。 学校要求全