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浅谈语文教学中网络资源的利用 太原市小店区沙河街小学 贾 丽 娟 论文摘要： 网络资源浩如烟海，虽良莠不齐但也不乏精品。怎样遴选和组织优质的网络资源为语文课堂教学所用，成为困扰广大一线语文教师的拦路虎。根据多年的教学实践，试图从网络资源的收集、整理到使用于课堂教学等诸多环节予以解读。 关键词： 广泛收集 分类整理 合理使用 情境引导 自主探究 浅谈语文教学中网络资源的利用 【正文】 《语文课程标准》中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”美国著名的教育学者认为“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见，运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。 当今的教育要面向国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创造素质的新型人才。为了适应这个发展趋势，全面推行素质教育的关键是培养学生的创新精神和实践能力。课堂是实施创新教育的主战场。在课堂教学中，运用现代教育媒体，能把图象、声音和文字的教学材料融合在一起，使学生获得视听等多种感觉通道的信息，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展。在语文课堂教学中网络资源的有效运用，为优化语文课堂创造了条件，注入了活力。但是，网络资源浩如烟海，虽良莠不齐但也不乏精品。怎样遴选和组织优质的网络资源为语文课堂教学所用，成为困扰广大一线语文教师的拦路虎。我根据多年的教学实践，试图从网络资源的收集、整理到使用于课堂教学等诸多环节予以分享。 一、网络资源的广泛收集 网络就像海洋一样是个有着无限多的资源世界，它有着各种各样的资源，从图片到影象，从无声到有声，从静态到动态……对于我们的教学来说，网络资源更是占据着举足轻重的地位。茫茫的信息资源海洋中方便快捷地搜索到自己想要的资源，优良的资源更是让教师深感高兴的一件事，可见非同一般。怎样才能收集到优良有效的资源？我们常用的Google，百度，搜狐等，很多的搜索引擎都是非常好用的，它们能提供功能强大的搜索本领。在搜索引擎中输入的关键字就很重要，它能指导你所搜到的信息比较准确，有效。比如，教学《桂林山水》一课，需要桂林山水的图片，就去网络资源中找找。先打开百度网，然后点击导航里的“图片”，再在关键字里输入“桂林山水”，点“搜索”，就可以出现很多桂林山水图片了。根据自己的需要，选择下载有用的图片放在自己的文件夹中。教学需要各种各样的资源和信息，都可以用这样的搜索方式进行准确地搜索。平时，在浏览网页和网站的时候，我们教师就要做一个有心人，看到一些美丽的图片，或者听到一些美妙的音乐甚至欣赏着一些生动的视频、影象画面，flash等等，把任何对教学有帮助的资源收为己用，养成这样的收集习惯。只有平时的广泛收集，才能得到要用资源时的方便快捷。 二、网络资源的分类整理 讲到资源的收集必然就有之后的整理，要能够将多种形式的教学资源有层次，科学地组织起来，才能发挥教学资源的长处，让教学资源更有效地为教学服务，这就需要分类整理。首先我们知道教学资源有（1） 媒体素材：包括文本素材，图象素材，音频素材，视频素材，动画素材；（2） 题库：按一定学科的知识结构组织起来的试题的集合和相应的统计分析工具；（3） 网络课件库：按一定知识点组织起来的自成体系又能独立使用，有利和辅助教师教学，学生学习和扩展学生兴趣的参考资料或适于网络运行的课件。这些教学资源的内容丰富多彩，形式多种多样，使人们对它的理解各不相同，会出现大量不同层次、不同属性的教学资源。 教师对互联网上下载丰富多样的教学资源进行编排和分类整理，对包括各种文本素材，图象素材，音频素材，视频素材，动画素材等教学元件和题库，网络课程库等资源进行编辑，剪辑，制作等。有很多这样的专业平台可以进行这样的操作，比如有些信息网络平台，不仅有大量的教学资源还可以从系统已整理的教学资源中检索出有用的素材，根据需求进行完善提高后，再追加为更新的教学资源。由于互联网克服了时空障碍，因此可以利用的教学资源是无穷无尽的，如果没有一种科学的分类和管理方法，人们就会很快被海量的信息淹没。在接收到大量信息的时候，必须要用合适的方法对得到的各种信息进行过滤、分析、处理，保留有用的,去除无用的。因此,各种各样的媒体素材，题库等必须按科学的，专业的方法分门别类，统一管理。 三、网络资源的合理使用 有效运用收集到的教学资源也是教学资源管理使用的关键。教师将教学资源运用到教学中，学生将教学资源运用到学习中。教师可以根据教学需要，在备课时在教学资源使用系统中选择出各种形式的教学资源，灵活组织和编排，形成具有教学个性的课