单元名称生活点滴课名走过了就知道教材来源-识字量测验.pdfVIP

翰林版五下第4 單元第十三課 走過了就知道 單元名稱 第四單元 生活點滴 課名 走過了就知道 教材來源 翰林版國語第十冊第十三課 教學時間 四節 設計者 南投縣鹿谷國小教師黃秀莉 一、關於識字與詞彙： 以學生在識字與閱讀的流暢性上多能閱讀，且已能善用「主動蒐尋詞彙意 義 ，由上下文推測詞意」。 二、關於閱讀理解策略： （一）五年級中接觸過寫景、寫事及寫人的記敘文，所以學童對於文體較不陌生。 如第九冊的第二課 〈帶箭的花鳧〉、第五課 〈阿嬤與歌仔戲〉、第七課 〈請到我的 學生經驗分析 家鄉來〉、第九課 〈黑白間的光彩〉及第十冊的第十一課〈聽！流星的故事〉都 是屬於記敘文的形式。因此，對於「重述故事的重點及刪除／歸納／找主題句進 行摘要」閱讀理解的方式已有相當的認識。 （二）學童在自我提問策略部分已有運用六何法的經驗，本課盼學童能透過有層 次的提問來進行文本的內容深究；另外，一～四年級的學童已能重述故事的重點 及刪除／歸納／找主題句進行摘要，五年級則強調以透過以文章結構進行寫大 意。 一、文本分析 （一）內容觀點 本課文體 ：應用「敘事」技巧的記敘文。 文章背景 ：作者小學時，與家人晚上到水圳引水灌溉所經歷走夜路的經驗。 文章觀點 ： 1.本文以午夜的墳場為場景，以一個小孩為主角，描述他克服恐懼的歷程。 2.文章將作者當時獨自走夜路的歷程及經驗以重述的筆法描寫的十分詳 細，彷彿讓人身歷其境 。 3.作者想藉由這樣的生活體驗，告訴學童：「只要面對困難，跨出第一步， 文本分析 就有成功的機會」。 及策略應用 文章大意 ： 描述作者對黑暗的害怕，從剛開始的驚恐，到走過以後的輕鬆，不再害怕 。 這種心理歷程的轉變，告訴我們，許多事並不如想像中那麼艱難，只要勇敢的接 受挑戰，一定克服困難。 文章主旨 ： 透過作者曾經面對過對黑暗的恐懼及克服黑暗的生活體驗，體會只要面對困 難，就有成功的機會 。 （二）結構部分： 自然段 意義段 各段重點內容 第 1 小段 第一大段 深夜一點，要和爸爸、哥哥到水圳去引水。 1 翰林版五下第4 單元第十三課 走過了就知道 第2 －4 小段 第二大段 到了水圳發現忘記帶鋤頭，獨自一人撞著膽子 經過墳場，回家拿鋤頭到水圳。 第5 小段 第三大段 只要勇敢接受挑戰，一定能戰勝內心的恐懼。 二、識字與詞彙策略： 本課在詞彙教學方面，主要運用「由文推詞義」策略引導學童從上下文推論 詞意。包括第一段的「灌溉」、「水圳」；第二段的「吩咐」、「結結巴巴」；第三段 的 「鬆垮」、「壯膽」；第四段的「清晰」；以及第五段的「恐懼」等詞彙。 三、閱讀理解策略： 本課在教學時，可運用之閱讀理解策略包括：理解監控與由文推詞義、有層 次的提問和以文章結構進行寫大意。以下分別說明採用這些策略之考量： （一）理解監控與由文推詞義