《树之歌》教学设计.docxVIP

课时教学计划 日 期 科 目 语文 班 级 课 题 树之歌 课 型  二（ 1） 新授 1．认识“梧、 桐”等 15 个生字，会写 “杨、 壮”等 l0 个字，会写“杨树、树叶”等 8 个词语。 教学目标 2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点。积累与树木有关 教学重点 教学难点 教学方法 计划课时 教学准备 教学过程  的语句。 朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的 8 个字，初步了解树木特点。 利用形声字特点掌握木字旁的 8 个字，初步了解树木特点。 引导法 自读自悟法 讨论法等。 2 ｐｐｔ 教师活动 学生活动 设计意图 一、 出示图片，谈话导入 1、教师多媒体出示各种各样树木的图片，并板 书：树。 2、鼓励学生结合自己的生活交流对树的了解 （可 激趣导入。 以从树的用处、树的样子、树的特点等不同方面 去交流）。 3、教师过渡：是啊，树在我们的生活中随处可 1、结合自己的生活， 见，是我们的好朋友。今天，老师就和小朋友们 交流对树的了解。 一起来到树的大家庭里，去认识这些好朋友。 二、 初读课文，识字学词 1、学生自由朗读课文，教师出示学习要求： （1） 借助拼音读准字音，读通句子； 读是理解的 基础。扫除文 （2）难读的地方多读几遍。 字障碍。 2、初读指导： 2、自由朗读课文。 （1） 指名学生朗读第 1 句话，出示词语：杨树、 的朗读情况相机正音： “壮、掌”都是后鼻音。 （2） 指名学生朗读第 2 句话，出示词语：枫树、 3、朗读第 1 句话。 松柏、绿装，强调：“枫、松、 装”三个字都是 后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读 正确。 随文识字。 （3） 指名学生朗读第 3 句话，出示词语：木棉、 桦树、耐寒、守北疆，指名学 生认读，提醒学 生：“桦”字读第四声， “耐”是鼻音，“守”是 翘舌音。指名学生结合生活实际说说“耐寒”的 意思。 （4） 指名学生朗读第 4 句话，出示词语：银杏、 水杉、化石、金桂，指名学生 认读，注意：“银” 4、指名学生朗读第 2、 是前鼻音，“杉 ”是翘舌音。 3、4 句话。 3、鼓励学生再次练读课文，将课文读得更加正 确流利，并与同桌互读。 4、多种方式巩固识字效果： （1） 随机出示词语卡片，通过指名读、开火车 读、男女生对读、齐读等方式巩固识字，确保每 一位学生都能正确认读。 多种方式巩 （2） 游戏巩固：摘苹果，多媒体出示一棵大树， 固识字效果。树上结满了苹果，每点击一个 苹果就出示一个 汉字，读正确，苹果就落在树下的篮子里。 5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。 5、再次练读课文，将 课文读得更加正确流 三、 再读课文，了解树木特点 利，并与同桌互读。 1、学习第 1 句话： （1）出示第 1 句话，指名学生认读，说说这句 话中写了哪三种树（杨树、榕树、 梧桐树）。 （2）图片出示这三种树，引导学生观察图片， 用自己的话说说这三种树的样子， 教师引导学 生语言表达的完整、流畅，恰当地运用一些描述 性的词语。 （3）在学生交流的过程中，教师重点引导学生 6、全班齐读课文，读 关注这三种树的特点：杨树长得 十分高大；榕 出句子的节奏和韵 逐句学习，了 树粗壮，可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。 味。 解树木的特 （4） 全班齐读第 1 句话，教师小结：树木的外 点和习性。 形各不相同。 2、学习第 2 句话： （1） 教师过渡：大自然中的树木除了外形各不 相同，颜色也有区别呢！ 请小朋 友们读一读第 2 句话，说说从中你有什么发现。 （2） 指名学生朗读第 2 句话，并交流自己的发 现：枫树的叶子在秋天变红，而 松树和柏树却 是四季常青，就像披着一件绿色的外套。 7、指名学生认读，说 说这句话中写了哪三 （3） 教师出示秋天的枫树和松柏图片，给予学 种树。 生直观的感受。 （4） 教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化， 鼓励学生用表示颜色的词语来说 一说。（如：嫩 绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、 绿中泛黄、浅红、 火红等。） 书读百遍，其 3、学习第 3 句话： 意自见。 （1）教师过渡：树木除了叶片的颜色各不相同， 脾气性格也有所不同呦！瞧， 老师给小朋友们 带来了两种树（多媒体出示木棉树和桦树） ，它 们一个喜暖，一个耐寒。 （2） 指名学生朗读第 3 句话。  8、学习第 2、3 句话。 （3） 教师小结：由于自然环境的不同，树木的 生活习性和外形也有所不同， 这是树木适应自然 环境的结果。 4、学习第 4 句话： （1） 教师过渡：刚才我们在树的大家庭里了解 9、学习第 4 句话。 了树的外形、颜色、生活习性， 接下来我们还 要认识几种特别珍贵的树。 （2） 教师出示银杏、水杉树的