《雨的四季》教学设计(市级一等奖公开课教案).docxVIP

《雨的四季》教学设计 一、创设情景，激情导入 有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。你喜欢雨吗？现在，就让我们随着“雨米”刘湛秋一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！ 二、走近“雨”，欣赏美丽 师：昨天我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习—— PPT展示二：万丈高楼平地起 预习交流 给下列加点的字注音。 花苞 ( bāo) 彩棱镜 ( l éng) ． ． 高邈 ( mi ǎo) 莅临( l ì) ． ． ( xī)淅沥 ( l ì)沥 咄咄逼人 ( duō) ．． 借助课下注释或工具书解释下列词语。静谧： 安静。  积累词汇 静谧 ( mì) ． 吝啬 ( l ìn s è) ．． 池畦 ( qí) ． 高邈： 高而远。 莅临： 书面用语，来到、来临 ( 多指贵宾 ) 。 吝啬： 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。 粗犷： 粗豪，豪放。 淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人： 形容气势汹汹、盛气凌人的样子。 迫不及待： 急迫得不能再等待，形容十分急切。 作者简介 刘湛秋， 1935 生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被 大学生誉为“抒情诗之王” 。代表作有《雨的四季》 《随便为自己找个座位》 《中国的土地》等。 三、品读“雨”，感受美丽 PPT展示三：熟读深思子自知 配乐朗读，批注交流 下面我们就走进课文，在于的世界里徜徉一回。配乐感情朗读全文思考： 1.雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？ “她给我的形象和记忆，永远是美的。 ” 追问：针对这句话，你能提出哪些问题？ 预设： ·为什么用“她”不用“它” “他” ·美在何处？（形象和记忆是怎样的？是美的。具体怎么个美法。 ） ·为什么说“永远”是美的。 小结：同学们的提问都非常好，有时候，提出一个问题比解决一个问题更重要。稍作归纳，大家的问题，主要有三个： 一、为什么用“她” ； 二、她美在何处； 三、为什么说“永远”是美的。那么，就让我们从第一个问题，一个“她”字，开始吧。 “她”是谁？ 明确：雨。 追问：为什么是“她” ，不是“它” “他”？ 预设：人格化。在刘湛秋心中，雨是女子。 追问：四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？ 请同学们快速跳读文章，四季的雨分别是怎样的女子，可用文中语言，也可用自己的语言形容，稍作思考，待会儿请同学将发现写到黑板上。（生上前板书） PPT显示： 预设： 春天的雨 娇媚、活泼、柔嫩、羞涩，像个少女。 夏天的雨 热烈、粗犷、随心所欲、奔放，她像女汉子。 秋天的雨 端庄、沉静、深情，出嫁生了孩子的妇人。 冬天的雨 清冷、自然、平静、浪漫、高冷，公主。 小质疑：秋雨为什么是生了孩子的妇人？结合秋天的特征。 小结：我们仿佛看到了，如少女般娇媚、活泼的春雨，如女汉子般热烈、粗犷的夏雨，如妇人般端庄、沉静的秋雨，如公主般平静又不乏浪漫的冬雨，原来，这就是那个“她”呀！ PPT展示四：好文不厌百回读 分层研读 品评佳句 探究交流：不论哪个她，在刘湛秋眼中都是美的。那么，四季的雨到底美在哪儿呢？ 我们先从春雨和夏雨谈起。 左边两组同学品读春雨， 右边两组品读夏雨。 老师希望你们大声地自由地朗读语段，边读边品，展开联想，说说透过字里行间你仿佛看到了什么，听到了什 么，闻到了什么，感受到了什么。开始吧。 （ PPT：去看吧—— ，去听吧—— ，去闻吧—— ，去触摸吧—— ） （ 15） 春雨： 去看吧—— ·每一棵树 仿佛 都睁开 特别明亮的眼睛，树枝的手臂也 顿时 柔软了，而那萌发的叶子， 简直 就像起伏着一层绿茵茵的波浪 。（PPT） ．．．．．． 引导 1：微闭双眼， 试着在想象中摸一摸它们， 你感受到了什么？ （柔美、 温润、律动） 引导 2：这是一双怎样的眼睛，都说眼睛是心灵的窗户，透过这双眼睛，你是否看到了 树的内心，它怎样的心情？ 朗读引导：你能读出春雨洗淋后，这份生命的喜悦吗？ 朗读指导：“仿佛”带着想象，虚幻又真实， “特别”读出那份专注， “顿时”读出惊喜，“简直”饱含赞美。 ·水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （视觉，拟人） 点评：我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女， 看到了水珠将滴未滴时的颤动， 滴落了又无比轻盈。 ·半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 引导：让我们一直盯着它，盯着它，不要眨眼睛，你感受到什么？（似真似幻，炫目灵动朦胧） 去听吧—— ·小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 质疑：小草是绿色的