中图版地理必修一第一章第一节地球在宇宙中.docVIP

泾华学校课时教案 任课教师：周刚 学科：地理 任课班级：高一 授课时间 2019 年 9 月 3，6 日 课时：2 课时 课题 地球在宇宙中 课型 新授课 教 学 设 计 教学 目标 运用图示说明天体系统的层次性和地球在宇宙中的位置及特点。 运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 了解地外文明的奥妙达到知识的有趣和有用。 教学 重点 天体系统的运动规律及地球的位置特征。 理解地球出现生命物质的原因，探索地外文明的奥秘。 教学难点 学会从内因和外因分析地球出现生命物质的原因 教学方法 教学形式要更加灵活开放和生动。, 通过太阳，地球，月球三者关系，让学生理解天体系统的运动规律。（案例讲述法） 通过太阳系示意图，让学生观察总结地球在宇宙中的位置及太阳系中行星的特征。(图示归纳法) 学法 通过合作讨论,总结八颗行星的特点。 通过对地球生命物质条件的分析而探索地外文明的奥妙，使学生的知识迁移能力得到提升，即达到知识的有用，有意义。 教学目的 通过地球在宇宙中的学习，让学生了解我们所生存的环境，对其敢于畅想，从而根据生命条件进行知识的迁移，探索地外生命的存在其他天体，感知宇宙的奥妙所在。 教 学 过 程 学生自学 环节 思考：发挥想象，1，宇宙是什么？ 2，宇宙中有没有外星人的存在？猜测的理由？ 教师 精讲 环节 一，宇宙的特点 1，物质性 就是天体，就是宇宙中的物质存在形式，种类多种多样。 天体有的肉眼可以看见，还有肉眼看不见，其中星云和恒星是宇宙中最基本的天体 eq \o\ac(○,1)分类:自然天体和人造天体 自然天体就是本身存在于宇宙空间中，例如恒星，星云，行星，彗星，流星等。 人造天体就是在太空中运行的各种航天器，如宇宙飞船，卫星等。 eq \o\ac(○,2)天体的判断技巧：看得是否存在于宇宙空间。 其中星际间的气体和尘埃是天体，陨石不是天体。 2运动性 就是天体系统，各天体有规律，有层次的吸引和绕转。 通过太阳，地球，月球三者的绕转关系体会天体系统的运动是有规律的。 天体系统中按大小分四个层次，总星系，星系，恒星系统，行星系统。总星系目前是100到200亿光年的范围，是目前人们所探测的宇宙范围。 读课本天体系统的四个层次图分析归纳; 考点分析; 1运动规律上边的高层次吸引下边的低层次运动，下边的低层次绕转上边高层次运动。 2，各层次之间等级差异的多少。 各层次之间的包含关系。 二，读太阳系示意图，观察思考总结。 考点分析： 1，八大行星绕日运动由近到远的顺序。水金地火木土天王海王星 2，明确地球的位置（第三位）。 三八大行星的运动特征。 eq \o\ac(○,1)同向性 同向性就是从北极上空看，都按逆时针方向即自西向东绕太阳运动。 eq \o\ac(○,2)近圆性 绕日轨道近似圆形。 eq \o\ac(○,3)共面性 绕日运行轨道大致在同一平面上。 八大行星中，木星的卫星,目前最多。 火星和木星之间存在大量小行星带。 八大行星的结构特征。(质量,体积，距日远近) 分类地行星（水金地火），巨行星（木土），远日行星(天王海王)三类。 三，地球 1普通性 从表格中八大行星的物理性质是比较。 地球没有特殊的地方，他是太阳系中一颗普通行星。 2特殊性 就是唯一有生物。 地球存在生命条件的分析: 外因（宇宙环境）：1，稳定的太阳光照射，生命演化延续。 安全的运行环境，大小行星各行其道，互不干扰。 内因（独特的自身条件）：3日地距离适中，接受的太阳光适宜，使地表具有适宜的温度（15摄氏度）。 有液态水的存在。 适中的质量和体积，有适合生物呼吸的大气。 地球自转公转周期适中，地表温差变化不大，利于生命代谢。 合作 探究 环节 假如地球存在生命物质的条件发生改变了，那么生命物质发生咋样的变化？ 通过地球存在生命物质的条件的分析，探索地外文明。完成课后案例研究火星上是否有生命存在？ 练习 巩固环节 地球的奥秘在什么? 课堂小结 本节课通过对宇宙中的地球和太阳系进行讲解，使学生明白了宇宙中各天体系统的运动是有规律的。同时分析了地球生命物质的条件，增加了学生的学习能力，培养了学生学习的兴趣，去探讨地外文明的奥妙。 作业布置 精选资料书试题 板书设计 一，宇宙的特点 1，物质性 2运动性 二，读太阳系示意图，观察思考总结 三，地球 地球存在生命条件的分析: 外因（宇宙环境）：1，稳定的太阳光照射 2，安全的运行环境 内因（独特的自身条件）：3，地表具有适宜的温度（15摄氏度）。 , 4，液态水的存在 , 5，有适合生物呼吸的大气 6，自转公转周期适中，地表温差变化不大，利于生命代谢。 课后反思 要