运用多样化材料创新美术教学.docVIP

PAGE PAGE 1 运用多样化材料创新美术教学 　　摘要：美术课程作为学前教育专业的必修课，在提高学生的美术基本技能、美术欣赏能力和形成正确的审美观等方面具有独特的教育功能。针对本专业特性和中职学校学生的学习特点，在美术教学中介入多样化材料，改变以往的教学方式，对于培养具有美术综合职业素质能力，培养能胜任学前教育工作的师资队伍无疑具有十分重要的作用。 　　关键词：中职学前教育美术教学多样化材料 　　中职学前教育是培养学前教育人才的一个专业。学前美术教育需要以专业的要求，提高学生在绘画、手工制作和美术鉴赏等方面的能力，培养具有美术综合职业能力、能胜任学前教育工作的师资队伍。 　　一、中职学前专业美术教学现状 　　从学生的实际情况看，大部分学生的美术绘画能力和造型能力都不强，并且缺乏专业培训。进入本专业学习后，由于基础较差，思想不够重视，大部分学生对于美术课程的学习兴趣不高。经过调查，了解到造成这种现象的主要原因有以下几方面。 　　首先，美术教学在中小学阶段常不被重视，特别是初中阶段，由于受到中考的影响，美术课往往被当作一门副科而存在。其次，学生对于美术的理解较为狭隘，仅停留在“画画”的概念，对于艺术造型和美术欣赏缺乏必要认识。再次，部分中职学生在中小学阶段形成的不良学习习惯对美术教学影响较大，开展基本技能训练时常常出现厌学情绪。最后，传统教辅材料及其相关制作方式已跟不上专业发展要求，需要教师改变材料制作方式，引入新材料和新方法，提高学生的学习兴趣和参与度。 　　二、对美术教学多样化材料的思考 　　教师在日常教学中除了调整学生的学习心态，改变学生对于美术学习的认识以外，更重要的是采取切实有效的措施，调动学生的学习积极性，化被动“填灌”为主动“吸收”。作为一名中职美术教师，笔者经过实践发现，采用多样化教学材料，能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率，实现提升学生绘画、动手制作和美术鉴赏等方面能力的教学目的。 　　学前美术教学中的多样化材料，是指教师为了激发学生学习兴趣，采用符合中职学生学习心理、生理、年龄等特征的多种教学辅助材料和工具（如各类绘画材料、各类制作材料、各类身边物品……）。在选材、用材和美材的过程中，间接地提高学生绘画、手工工艺和艺术设计的能力，最终提高美术鉴赏能力和美术综合素养，不失为中职学前教育专业美术教学的一个好办法。 　　三、运用多样化材料创新教学的实践 　　对于多样化材料在美术教学中的运用笔者作了以下几个方面尝试。 　　1.绘画材料多样化 　　传统的素描、色彩训练不仅难度大，而且其绘画过程枯燥乏味，很难激发学生的绘画热情。再则一个班级的学生较多，在上课时组织教学和单独指导每位学生的难度较大，时间一长便会出现学生绘画训练兴趣淡化的现象。因此，在学前美术教学中，选用不同的绘画材料和表现手段训练绘画技能，用新颖的绘画表达方式激发学生探索的欲望，满足好奇心，保持新鲜感，从而变任务为兴趣，变兴趣为乐趣。 　　（1）运用多种作画工具。在素描绘画训练时，改变以往一把铅笔、一块橡皮的单调训练教学，创造性地用海绵团蘸上铅粉或碳粉在不同颜色和质地的纸上进行尝试作画，感受素描绘画的别样乐趣。另外，为了使学生能及时把握物体上明暗变化的表达，在教学中适当穿插其他画材，如沙、盐等小颗粒材料。小颗粒材料在画面中的虚实变化效果与明暗素描的绘画效果非常相似，它的介入能激发学生的好奇心——用沙和盐怎样作画？为了能完成一幅具有明暗光感的“绘画”作品，学生们必须静下心来仔细观察，了解分析被画物体的结构、透视变化、揣摩明暗变化……这就将原来的灌输式学习转变为自主探究式学习，同时又增强了学习过程的乐趣，达到了在“玩画”中解决素描绘画训练的难题。 　　（2）运用多种作画载体。为了提高学生对于色彩知识和调色、配色的掌握，需要进行大量的临摹、写生练习，但很多学生对于画一张单纯的水粉画，常常缺乏应有的耐心，学习质量很难提高。因而笔者在色彩教学中安排学生完成一件给自己的“礼物”。运用不同种类和性质的画材、媒材（如丙烯颜料、纺织颜料、玻璃颜料和布面服装、玻璃等），给自己绘制一双板鞋、一件T恤衫或一个花瓶。为了使自己的“作品”独树一帜，学生们会主动查找资料、设计造型、制定配色方案、运用各种调色技巧。在这一过程中，学生不仅能自觉地研究色彩规律、提高绘画作品质量，而且增强了学生对于色彩的实践应用能力和创新能力，更重要的是在创作的过程中，提升了审美情趣和绘画信心。 　　2.制作材料多样化 　　手工制作和艺术设计也是学前美术学习中必不可少的两大方面，但是传统手工材料的选用和制作方法对于日新月异的现代学前教育已不太适用，很难提高学生的学习兴趣和参与度。因此在教学中引导学生在使用熟悉的、常见媒材和制作方法的同时引入现代新型手工材料或改变这些材料的加工制作方式，可以有