运用各种方法,增强评讲英语试卷的有效性.docVIP

PAGE PAGE 1 运用各种方法,增强评讲英语试卷的有效性 　　[摘要]单元测验或考试是老师摸清学生底子，知道他们究竟哪些内容掌握了，哪些内容还未掌握，需要老师再来一次复习和巩固所学知识的良机。测试后进行试卷讲评能加深学生对所学知识的理解，这是体现教学有效性非常重要的一环，但教师在评讲试卷时却发现有相当多的学生不留心听讲，评讲试卷时学生的注意力不集中是一个普遍存在的问题，所以任课老师一定要运用各种方法来增强课堂评卷的有效性。 　　[关键词]有效性兴趣求知欲创造性思维成功感 　　一、引言 　　受时间的制约，一节课只有短短的40或45分钟，但测验的试卷却有一定的题量，又有一定的难度，有些老师受评讲试卷时间的制约，在评讲的过程中为了赶时间，他们往往只是拼命地讲啊讲，或者只是把答案抄在黑板上，让学生自己去对答案，没有充分考虑到学生的理解速度和接受能力，也没注意到方法，结果老师是完成了评卷任务，但大部分学生却根本听不进也听不懂，所以教学效果可想而知。也有些教师在评讲试卷的时候怕学生听不明白，就慢慢来，用学生的话来说就是讲得又臭又长，这样做会让大多数的学生觉得不耐烦，不想再听下去，从而导致注意力不集中，思想也就慢慢地开了小差。 　　以前笔者在评讲试卷时一直都要求学生一边认真听老师评讲，一边把错误的地方改正过来，。每次的试卷在评讲完后笔者都要收上来检查，在检查试卷时往往会大吃一惊！学生出现的问题很多：有拼错单词的，有同学连选择题里的答案都没改正好的等等。这些情况不只是在个别中下生身上出现，连一些尖子生也会犯这样的错误。在评讲试卷时能让学生最大限度地集中注意力去听课，收获就大；反之，就会事倍功半。 　　曾听一位英语老师感慨地说，课堂教学，尤其用来评讲试卷的40分钟，学生能专心致志地听20多分钟就不错了。那在评讲试卷时怎样才能最大限度地集中学生的注意力去听课，增强课堂评卷的有效性呢？ 　　二、有效解决问题的策略 　　1.增强老师的课堂智慧和语言趣味性，集中学生听课的注意力。 　　老师在评讲试卷时的语言要生动活泼，头脑要反应快，也就是说要有课堂的智慧。例如在分析题目：（）Shebrushesher_____everyday.A.toothB.teethC.atoothD.ateeth时，老师可提问：Howmanyteethdoesapersonhave？让学生知道这题目里的她肯定不是只有一只牙齿，所以这里要用复数，tooth的复数是teeth，答案选B。这时候有学生会马上提出：“如果这里She是只有一只牙齿的baby，那这题只能选A啊”。老师可以即时反问：“那你见过只有一只牙齿的baby刷牙吗？”说完，全班的同学发出会心的大笑，并且牢记了这个知识点。老师的课堂智慧，能活跃课堂气氛，又能调动学生听课的积极性，增强学生听课的注意力。 　　在评讲试卷时老师应多赞扬学生，老师赞扬学生的课堂用语要有多样性，除了说good，verygood，excellent，welldone等日常用语来赞扬学生外，也可以用一些俚语，例如：Youareontheball等来拓展学生的知识面，令学生觉得原来在评讲试卷时也有新的知识学。 　　学生很喜欢听老师讲故事，抓住学生这一特点，老师可以用讲故事的形式来讲解知识点，例如分析题目：（）_______！Thebusiscoming.A.LookatB.LookforC.LookoutD.Lookup时，老师可以声情并茂盛地讲下面的故事来让学生明白答案为什么是C。Lookout的中文是小心，但不要望文生义，以为它的意思是看出去。以前有一个中国人到英国留学，他楼上住着一位英国老太太，一天傍晚，他听见老太太大声叫喊：Lookout！Lookout！他不懂得Lookout的真正意思，以为外面有什么好东西看，所以连忙从窗户伸出头去看，结果被淋了个落汤鸡！原来那个老太太是要从窗外泼水出去，叫别人小心点！你们一定要记住Lookout的用法，不要再做落汤鸡啊！学生听完这个故事后会发出会心的微笑，并牢记了Lookout的用法。 　　2.评卷时渗透外国文化背景知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。 　　《新课标》对现代英语教学提出了新的要求：‘要拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力’。它告诉教师要重视跨文化教学，以扫清交际过程中出现的障碍。在评讲英语试卷时渗透中外文化教学，能激发学生进一步学习英语的兴趣和求知欲。例如这道题目：（）A：Yourhandwritingisverygood.B：______.A.No，thanksB.Where！Where！C.Yes，Iam.D.Thanks，其答案是D。教师可告诉学生：“在中国，我们听到赞美后往往会谦虚地说“哪里，哪里”或者“不！不！我做得不好”等等；但在英美国家，当听到别人赞扬