人教版九年级化学教案设计：4.2水的净化.doc

水的净化教学设计 【教学目标】： 1、知识与技能： ①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别； ②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法； ③学习过滤的基本装置和操作方法； ④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）； ⑤初步了解自来水的净化过程。 2、过程与方法： ①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点； ②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力； ③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。 3、情感 态度 价值观： ①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”， 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度； ②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、 求实创新的科学态度。 ③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。 【教学重难点】： 　重点： ①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；　　 ②自来水的净化过程，过滤操作的原理。 难点： ①过滤的操作以及注意事项； ②净化水的方法。 【教学过程】： 自然界中的水如：湖水、雨水，河水等，因含有许多杂质、细简，所以不室直接饮用，针对水质的不同，需要对水进行净化处理。 那么有哪些常用的净水方式呢? 静置沉淀法：利用明溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉淀，来达到净水的目的。 吸附沉淀法：用具有吸附作用的固体过滤液体，可以滤去液体中的不溶性物质还可以吸附一些溶解的杂质除去臭味。如：有些净水器就是利用活性炭来吸附、过滤水中杂质的。虽然经过净化后的水变澄清了，但所得的水仍然不是纯水。 过滤：把不溶于液体的固体物质与液体分开的一种方法。 蒸馏：根据各物质沸点不同的原理把相互溶解的液体物质进行分离的一种方法净化程度相对较高。制取蒸馏水的过程是物理变化。 杀菌：水中含有细菌、病菌。可放入适量的药物进行杀菌、消毒。如：漂白粉氯气及新型消毒剂二氧化氯等。 煮沸：溶有较多含钙、镁物质的水是硬水，长期饮用硬水对人体健康不利，生活中可用煮沸的方法减少或消除硬水的危害。 你知道吗? (1)明矾，全名叫十二水合硫酸铝钾，化学式是。明矾净过去民间经常采用的方法，它的原理是明矶在水中可以电离出两种全属离方水是 而很容易水解，生成氢氧化铝胶体。 氢氧化铝胶体的吸附能力很强，可以吸附水里的悬浮杂质，并形成沉淀，便于过滤形成较为清澈的水。所以，明矶是一种较好的净水剂。 (2)花岗岩、瓷砂、石英砂由于其颗粒大小的不同，对于灰尘等杂质的吸附能力也有所不同，它们都属于物理吸附。悬浮物质在松疏的大颗粒区通过流动接触产生接触凝聚作用，所以该区域截留较大颗粒的悬浮物质，而在紧密的小颗粒区主要是惯性碰撞及悬浮颗粒间的吸附作用，所以该区域是截留较小顆粒的悬浮物质。被截留的悬浮物充塞于颗粒之间。 (3)而极具特色的活性炭不仅具有较强吸附能力还能够脱色。活性炭吸附法是利用多孔性的活性炭，使水中一种或多种物质被吸附在活性炭表面而去除杂质的方法去除对象包括溶解性的有机物质；合成洗涤剂、微生物、病毒和一定量的重金属并能够脱色、除臭、空气净化。 活性炭是什么样的? 活性炭材料中有大量肉眼看不见的微孔,1克活性炭材料中的微孔，将其展开后表面积可高达800-1500平方米，特殊用途的更高。也就是说，在一块米粒大小的活性炭颗粒中，微孔的内表面积可能相当于一个客厅面积的大小。正是这些高度发达，如人体毛细血管般的孔隙结构，使活性炭拥有了优良的吸附性能。 活性炭具有高度发达的孔隙构造，它的多孔结构为其提供了大量的表面积，能与水体(杂质)充分接触，从而赋予了活性炭所特有的吸附性能，使其非常容易达到吸收、收集杂质的目的，就像磁力一样，所有的分子之间都具有相互引力。正因为如此，活性炭孔壁上的大量的分子可以产生强大的引力“范德华力”，从而达到将有害的杂质吸引到孔径中的目的。 实验准备： 水杯、砂石、花岗岩、活性炭。 实验步骤： 1、观察一杯采集自然界的污水。 2、观察各种能够净水的材料。 3、实验各种材料的净水能力。 4、合理排放各种净水材料的顺序以达到净水的目的。 【学生成果展示】：