优课地理教案等高线与地形图培训讲学.doc免费

粤教版 第3章 陆地与海洋 七年级地理教案 1 第三节 等高线与地形图 标题 等高线与地形图 课时 1 一、教材内容分析 本节主要利用等高线地形图判别地势的高低起伏及地表形态，内容比较抽象。若能将抽象的事物变成具体事物、实际操作。教材设计了绘制等高线地形图的活动，把抽象变形象，便于学生掌握知识。 二、教学目标 知识与技能 在图上判断海拔和相对高度。 了解等高线地形图的制作、判读及应用。 在等高线地形图上识别山地中的五种基本形态的特点。 在等高线地形图上识别陆地五种基本地形及其特点。 能够绘制简单的地形剖面图。 过程与方法 在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。 情感态度与价值观 激发学生学习地形图的积极性和自觉性。 培养积极向山的人生观、价值观。 三、教学重点和难点 教学重点： 等高线地形图的判读及应用。 教学难点： 在等高线地形图上识别各种地形。 四、教学策略选择与设计 本节教材的教学过程，需要采取多种形式的教学方式，并积极改变学生的学习方式。 绘制等高线，了解等高线的基本原理。 通过山地的五种基本形态，对等高线地形图的学习。 五、教学环境及资源准备 1、多媒体教学环境 2、准备绘制等高线所需材料 六、教学过程 新课导入 我们认识的这些地图，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低不平的。那么，如何将高低起伏的地表特征准确地在平面的地图上表示出来呢？---这就是本节课要重点讨论的“等高线与地形图” 1、激发学生学习地理的兴趣。 2、注重新旧知识的衔接。 （一）、自学 通过观看微课视频并结合图2.20自学P.33文字，理解以下几个概念：①绝对高度；②相对高；③等高线 培养学生的自学能力 （二）、海拔和相对高度 （课件展示：海拔和相对高度示意图） 1、什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。 2、强调海拔的参照物是海平面。 3、什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。 4、（课件展示：珠穆朗玛峰及其海拔示意图）登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。大本营海拔高度是6600米，珠峰海拔8844，问它们间的相对高度为多少？（口算：2244米）这就是登山者要攀登的高度。 5、你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰？（磨练人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类挑战极限、征服自然的愿望等） 1、培养学生观察分析能力。 2、联系生活加深对概念的理解。 3、诱发情感，培养积极向上的人生观、价值观。 4、训练语言表达能力。 目标检测 1、甲地的海拔是（ ） A．1 000 米 B．2 000 米 C．3 000 米 D．4 000 米 2、甲、乙两地的相对高度是（ ） A．1 000 米 B．2 000 米 （三）、等高线 1、什么是等高线？ 2、展示山体模型，理解：等高线是海拔高度相同的点连接成的闭合曲线，在平面上的投影。 3、（课件演示）等高线的绘制、等高线地形图与剖面图的对应关系、辅助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系。 绘制 等高线 1、用模型和实体等形象直观教具，表达难以理解的概念。 2、动手练习，调动学生参与性 。 （四）、估算某个点的高程 在等高线的地形图上，估算两点的高程 。 培养目测和估算的能力 （五）、山地的五种基本形态 课件展示五种基本形态的地形及等高线 a)山顶：等高线值从中心向四周减小。 b)山脊：等高线从高处向低处凸出。 c)山谷：两侧是高山的中间洼地或低地。等高线从低处向高处凸出。 d)鞍部：两山低平处，呈马鞍状。 e)陡崖：非常陡峻的地形，等高线在此处重叠。 培养观察能力 用图片展示山体的不同部位 （六）、分层设色地形图 阅读课本P37页材料和图片，并完成活动。 了解分层设色地形图各种颜色表示的地形； 知道五种基本地形。 培养学习能力 用图片展示地形的不同形态 （七）、自制山体模型 同学们想不想自己也来做一个山体模型，那就用我们准备好的橡皮泥分小组合作完成吧。 要做出两个山顶，一高一矮。 要有山顶，山脊，山谷，鞍部，陡崖各个部位。 等高距选用3本地理书的厚度较合适。 绘制出相应的等高线地形图，并标好海拔。最外圈标100，往里一圈标200，以此类推。 画好等高线地形图后，把山顶，山脊，山谷，鞍部，陡崖标在图上。 最后，各小组把成员名字签在这张图纸上。 培养动手能力，小组合作探究能力 七、总结知识 等高线地形图之歌：等高线，海拔出，山峰之处有标注；陡坡缓，缓坡疏，两山之间是鞍部；下弯脊，上弯谷，悬崖就在相交处。 目标检测 （1）、甲山在乙山的 方向；（2）、此图的等高距为 米； （3）、此图比例尺用文字式表示是