新媒体背景下“90后”大学生思政教育模式研究.docVIP

PAGE PAGE 1 新媒体背景下“90后”大学生思政教育模式研究 　　【摘要】新媒体造就的传播新形态已全面深刻地介入了当今人类社会生活的各个领域。新媒体对“90后”大学生的交往方式、学习生活和思维方式以及价值判断等方面都产生了深远影响，这也无疑给高校大学生思想政治教育工作带来了全新的挑战。深入探索新媒体背景下“90后”高校大学生思想政治教育工作模式有助于进一步提升高校思政工作的实效性与创新性。 　　【关键词】新媒体；90后；思政教育 　　2013年4月，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布了《2012年中国移动互联网发展状况统计报告》（以下简称《报告》）。《报告》中指出，截至2012年12月底，我国手机网民规模为4.2亿，其中以学生群体占比最大，为26.8%。而今，“90”后大学生已成为高校学生主体。在这种多元与多样“文化土壤”上成长起来的“90后”在享受着新媒体带来的物质资源的同时，也借助新媒体手段寻求着自己的情感归宿、心灵慰藉和价值认同。因此，新媒体对“90后”大学生的交往方式、学习生活和思维方式以及价值判断等方面都产生了深远影响，如何在新媒体的冲击下更有效更有针对性地开展“90后”大学生思想政治教育工作也已逐渐成为当今高校思政教育者的工作重点与难点。 　　一、新媒体的特性 　　新媒体概念由1967年美国CBS（哥伦比亚广播电视网）技术研究所所长、NTSC电视制式的发明者P.Goldmark率先提出。新媒体相对于传统媒体广播、电视、报刊而言，是指新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字广播、数字电视、数字报纸、数字杂志、手机短信、互联网、移动通信技术、触摸媒体等。在学生群体中，短信、QQ、飞信、微信、微博、BBS论坛、博客等新媒体已占据了学习和生活的方方面面。新媒体除了原有的传媒属性外，更成为社会生活、人际交流的必需品。 　　1.形态多样化。新媒体是基于网络科技发展起来的，包括互联网媒体、手机媒体、数字电视、移动电视、电子报刊等待，而且新的形式在不断涌现。多元化的形态模式有利于适应不同群体的需求，也是社会发展的需要，新媒体正呈现出良好的多元融合的发展势态。 　　2.信息海量化。有调查表明，大学生获取信息的途径60%以上来自新媒体，可见大学生在日常生活中深受新媒体的影响。由于新媒体的多样化形态，传播的咨询与信息更是丰富多样，信息覆盖面广、信息量大、更新度快，这也是大学生乐于接受新媒体的因素之一。 　　3.应用个性化。新媒体形态多样，信息丰富，设置也各具特性，突破了传统媒体的共性化特征，通过分析不同媒体形态、不同使用群体的个性化特征研发应用，这也是吸引越来越多人群使用新媒体的原因。 　　4.交互即时化。新媒体的传媒模式不仅包括“一对一”和“一对多”，还包括“多对多”，对于个体而言既是信息的传播者也是信息的接受者。而且，新媒体的应用便利性大大缩短了个体与个体、群体与群体之间的交际距离，同时也大大提高了信息的传播速度，打破了时空和地域的限制与界限，达到人际交互与信息互通即时化。 　　二、“90后”大学生的思想特征 　　“90后”作为“80后”的派生词，一般通指20世纪90年代出生的中国公民，而此时正值我国通讯技术和信息资讯飞速发展的年代，“90后”无形之中成为了信息时代的优先体验者。 　　李晓利（2010）对“90后”大学生的思想政治态度现状及影响因素进行了分析，调查表明“90后”大学生的典型特征在于：个性独立，自主意识强，关注社会主流思潮，价值观务实，善于用网络获取信息，但易沉迷网络。而影响“90后”大学生思想行为特点的主要因素在于时代背景和社会背景的影响，家庭教育的影响以及网络普及的影响。 　　“90后”大学生成长和生活一个主张多元化、追求多样化、崇尚个性化的社会，他们思想行为特点主要表现在：价值观多元化、非理性化；独立意识强，独立自理能力弱；个性张扬，团队合作意识相对欠缺；勇于接受挑战，受挫能力差；知识信息丰富，人生目标易迷失；早熟且叛逆，过分依赖网络。大学生接受新鲜事物的能力强，适应性快，新媒体的异军突起和飞速发展直接影响着“90后”大学生的思想、学习、生活方方面面。 　　三、运用新媒体开展大学生思政教育工作的途径 　　借助于手机短信、飞信、BBS、E-MAIL、QQ、博客、微博、微信等新媒体，大学生的交往方式更便捷、更通畅。而新媒体的迅速发展不仅影响了大学生的交往方式，更改变了大学生的学习与思维方式，交互式自主学习的分量加大。新媒体对大学生性格塑造影响深远，“90后”大学生追求和展示个性的愿望日趋突出。因此，对于高校思想政治教育工作者而言，新媒体既为了解大学生思想动态提供了有效途径，也给思政教育工作带来了前所未有的挑战。比如，获取信息的“无主控性”加大了高校思想政治舆论导向的难度；新媒体的虚拟性、诱惑性、隐