注重实践,教好《机械制图》.docVIP

PAGE PAGE 1 注重实践,教好《机械制图》 　　【摘要】《机械制图》是一门实践学科，它是一门专业语言，如何让中职学生掌握这门课程，是我们教师的责任，也是我们广大教师探讨的问题。 　　【关键词】机械制图教学实践教学原则 　　【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）04-0026-01 　　机械制图的重要性 　　《机械制图》课程是学生进入中职学校首次遇到的专业课程，是机械类专业学生必须掌握的一门专业基础课，担负着技术培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样能力的重要任务，它是一种技术语言。 　　现在中职学生学习《机械制图》存在的问题 　　在最初学习《机械制图》时，很难建立与之相对应的立体模型，这是由于中职学生生源以初中毕业生为主，没有经过普通高中的学习，知识量少，空间想象能力不强；在学习制图时，学生大都初次接触到专业知识，对里面的基本概念、图示符号难以理解和记忆，不能与生产实际相对应，不能形成相应的知识链条，所以导致一些学生的厌学现象。另外，对于中职学生，一部分就存在基础薄弱，厌学现象，对学习没有主动性，没有学习动力，也是学习本学科的一大阻力。 　　如何根据学科特点，不同的教学内容和多样的学生实际选用恰当的教学方法，使用哪些教学手段，这是许多中职教师要解决的一个问题。 　　强化思维，多管齐下 　　机械制图是具有理论和实践双重性较强的学科。学生在课堂上要想听懂并能学会，学会并能形成技能。必须在教学过程加强课堂、自习、实践中辅导。基于《机械制图》教学实践，对于理论概念要结合具体实例向学生传授，易于他们的理解、记忆与掌握。激发学生的学习兴趣，培养学生抽象思维的能力。不但需要学生记忆那些基本概念、投影规律，更需要有较好的空间想象能力，可以将CAD/CAM融入课堂教学中，提高学生的空间思维能力，从而掌握扎实的制图理论和熟练的绘图技巧。例如根据学生空间想象力不足的问题，教师可以用造型软件画出立体图形，和平面图及制图比较，进行旋转放置，线架等讲授三视图的投影规律，对于学生比较直观，便于理解和掌握。如何使他们很好地记住这些概念、投影规律及标准，更容易理解并掌握这些内容。要提高他们的学习兴趣，让学生思想情绪和学习气氛互补、互齐。所以要帮助学生克服厌学情绪，才能提高学生学习制图的兴趣。这方面可以巧妙运用教具和电教手段，积极开展多媒体教学等方法。 　　传统的教学手段已经不能满足现代教学的需要，相对而言，中职学生的文化底蕴薄，使用传统的课堂讲授方法，很难与之进行充分的思想交流。我们大都采用图物结合来进行机械制图课程的教学过程，通过这种方法可以充分提高学生的空间想象能力。 　　《机械制图》中常用的教学方法 　　1.直观教学 　　直观教学一般可分为四类：实物直观、模型直观、象征性直观和语言直观。机械制图直观教学就是在制图教学中运用模型、实物、挂图等教学手段，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观。让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。通过直观教学，学生更容易理解投影规律，认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中建立起清晰的印象，有效地培养空间思维想象力，提高了读图能力，收到事半功倍的教学效果。 　　2.多媒体教学的应用 　　（1）多媒体教学对于中职学生而言，是一种快速让学生掌握知识的教学方式，利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、图像有机结合，运用到教学当中，比传统方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。通过图片多角度的展示、显现着投影理论、图示方法、绘图技术等，使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得直观、形象、生动。 　　（2）在制图课中增加AutoCAD教学内容，中职学校通常要开设制图、CAD、CAM这几门课程，在实践中我们可以把这几门课程有机地结合在一起，特别是制图和CAD，完全可以合并为一门课程进行教授。一方面，学生通过制图和CAD的双重学习，强化了对知识的掌握，二者相互补充，又相互促进。另一方面，对于中职学生而言，上机操作有一定的新颖性，有很强的吸引力，这样，他们在学习时有了一种无型的动力，对于技能的掌握和理论上的理解就容易得多。在每一次完成计算机绘图后，都要进行总结，主要是进行二者的比较，体现各自的优缺点，体现计算机绘图的优越性，把手工绘图中很难完成的图型，例如多圆弧的连接，在计算机中能轻松完成，手工绘图中需要大量计算的数据也可以省去，进一步激发学生的学习热情。然后再经过CAM的立体造型，更有机地把平面和立体结合在一起。通过手工绘图和计算机绘图的双重训练和几轮学习，再加上教师在现场的循回指导，就能很好地学好这门课程。也做到讲中有练，练中有讲。如此反复训练，学生的空间想象能力和形体分析能力能得到大幅度提高，最