猴嘴中心小学深化课堂教学改革实施方案.docVIP

猴嘴中心小学深化课堂教学改革实施方案 为达成进一步规范办学行为，全面实施素质教育，提高课堂教学效益，提升教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，为学生的终身发展打好基础的目标，我校围绕“释放师生潜能课堂”的核心理念要求，结合学校实际情况，本着“高标定位，全科实施；以组为主，以师为要、以生为本；分层推进、循序达标”的原则，着力学生主体作用发挥，自学能力培养，学习方法指导三个要点,构建了具有学校特点的“优学课堂”课堂教学改革范式。为切实践行课堂教学范式，深化课堂教学改革，进一步释放师生的潜能，特拟猴嘴中心小学深化课堂教学改革实施方案如下： 一、课堂教学改革基本理念 我校的课堂教学改革活动紧紧遵循以学生发展为本的指导思想，教学起点关注学生生活与学习实际，课堂学习活动的构建基于教学的生态环境，让学生在课堂学习中体验自主学习、合作探究、质疑释疑的学习过程，让学生的能力得到立体的展示，素质得到全面的提升。构建的“优学课堂”是在各个学科逐步形成的“三块五环”和“导读、导学、导思、导练”课堂学习模式基础上不断梳理、不断实践及不断提炼的过程中形成的一种普适性较强的课堂教学范式。“优学课堂”教学范式重在突出“优化、优质、优雅”的核心理念。学习过程突出“优化”，为学生创设自主、合作、探究的学习生态环境；学习内容体现“优质”，做到“三维目标”要明，问题意识要强；学习心态倡导“优雅”，让学生有一种自由、从容的学习体验。通过优化课时目标、课时重难点、学生学习的方法等方面优化课堂的结构版块，通过优化前置性学习任务、小组的合作学习方式、细化展示交流的过程、课堂检测的方式以及优化课堂教学评价，优化凸显学科及学段特点的“导学案”等，进一步释放学生的学习潜能，给予学生一个爱学、能学、乐学的新生态课堂。 二、课堂教学改革基本范式 我们课堂教学改革的基本范式为“优学课堂”，其核心理念为“优化、优质、优雅”。基于核心理念对课堂学习版块进行了改革与重组，将课堂分为四个学习版块，即“学情检测、合作探究、成果交流、当堂达标”。 构建“优学课堂”基本范式，主要突出以下几点： 首先，重在各科、不同学段课改课型的构建。 学科不同，学段不同，课程目标就不尽相同，达成目标的手段和方法就必然有所差异。同时，学段不同，学生的知识储备、认知水平等就有所不同，引导认知的过程中就要有所侧重。所有这些，必然会导致不同学科，同一学科不同学段的课型建构发生变化。否则，就会影响学生的认知，影响课堂教学效果。 语文学科。 （ 1）低年级段阅读课基本范式 以读为主当堂达标以生为主交流展示教师指导合作探究 以读为主 当堂达标 以生为主 交流展示 教师指导 合作探究 激趣导入 学情检测 释义：低年级段学生各方面能力都有待培养，在完成各个环节学习任务时要凸显教师的指导作用，做到以师为要，以生为本。在突出识字教学重点的同时，要引导学生在读中感悟文本内容，体会文本内涵，培养学生口头表达能力。 （2）中年级段阅读课基本范式 小组合作 小组合作 自主探究 积累语言 成果交流 导入揭题 学情检测 当堂检测 总结激励 释义：中年级段重在培养学生初步的阅读理解能力和概括能力，在阅读文本中不断积累语言，丰富认知。在学习方法的选择上，要充分发挥自主和小组合作机制作用，提高认知成效。教师在这一认知发展过程中的作用是点拨引导。 （3）高年级段阅读课基本范式 自主预习 自主预习 初步质疑 学情检测 提炼问题 交流展示 多元评价 当堂达标 总结激励 释义：高年级段学生已具备了初步的阅读、理解和概括能力，在文本阅读中，要注意增强学生的问题意识，通过多元评价，激发学生不断深化对文本的认知，提高阅读、理解和概括能力。 数学学科 低年级段新授课基本范式 注重检测 注重检测 了解学情 自学质疑 合作释疑 交流展示 答疑解惑 抓住重点 当堂达标 释义：低年级段学情检测以书面检测和口头检测相结合的方式进行，通过评价不断培养学生学习数学的兴趣，选择学习方法要突出趣味性和灵活性。在培养兴趣的同时，引导学生学会提出问题，学会与人合作解决问题。在自主和合作学习的过程中，要突出教师的引和帮的作用。 中年级段新授课基本范式 检测预习成果 检测预习成果 做到触类旁通 自学体验成功 合作探究问题 汇报提出问题 评价深化认知 师生相互出题 检测达标成效 释义：中年级学生具有了一定的解题释疑能力，在教与学的过程中要多给于学生自主学习，提出问题，探究问题的时间和机会，以评价为手段，推动学生的认知发展，提高教学成效。 高年级段新授课基本范式 检测预习成效 检测预习成效 提出疑难问题 自学发现问题 合作探究问题 呈现学习成果 寻求学习帮助 扣住学习目标 检测教学成效 释义：高年级段学情检测分基础知识与基本技能的练习与巩固、检查预习作业，反馈预习情况和提出预