中小学生作文学习策略资料教材.pptVIP

中小学生作文学习策略刘德斌 [人教网互动讲坛] 内容提要 一、透视作文教学现状 [学生]怕写作文 某班规定春游后写一篇作文。一个民工儿子当即请假，回家后对妈妈说：“我们后天春游，要交车票和门票20元，我觉得太贵了。我们家条件不好，我还是呆在家里，不去春游吧。”妈妈很感动，心想：儿子真是越来越懂事了。 第二天，儿子回家又说：“妈妈，我还是去春游吧！”妈妈很奇怪：“怎么改变主意了？”儿子愁眉苦脸，吞吞吐吐地说：“俺老师说了，如果不去春游，回家写两篇作文。” “这篇作文可真难，我写啊写啊，费了九牛二虎之力终于把它写完了！”（一小学二年级学生在全市小学语文教学观摩研讨会公开课上造句） 学生的错误法宝：抄或背  你能在所有的时候欺骗某些人，也能在某些时候欺骗所有的人，但你不能在所有的时候欺骗所有的人。 ——林肯 靠抄或背来学作文的方式是从小学阶段就开始的。 抄或背的背后，是作文能力的原地踏步停滞不前！ [老师]怕教作文 老师的不当法宝：先导后练 家长的错误选择：作文选 不仅无益，反倒有害—— 跳蚤是生物界跳得最高的昆虫。有人将一只强壮的跳蚤放到玻璃缸中。跳蚤蹦起老高以逃出“魔窟，量出高度（假设为10厘米）后，实验者在其弹跳高度一半高处（5厘米）横压一块透明玻璃。跳蚤仍拼命蹦跳屡屡撞上玻璃板，都快成深度脑震荡。一周过去，撤去玻璃板后，这只本能跳10厘米的跳蚤，永远只能弹跳到5厘米了。 仿写：取法乎上，得乎中，取法乎中，得乎下 内容提要 二、正确认识作文的本质 作文即做人 同学们要选择出一项自己未来希望从事的职业，并针对这个职业写一份报告，而且每个人都要去访问一个真正从事那种职业的人，作一份口头报告。（一道美国中学生作文题） 完成作文需要拥有： 抉择能力 思维能力 写作能力 人际交往能力 口头表达能力 作文训练，训练的不仅仅是作文，还包含了生命成长需要的元素！ 反之而言，不要把目光死盯着语文课，事事处处都可以训练作文。 狭隘地讲：并非成篇成段才是作文，日常生活听说读写皆是作文。 案例 案例 作文似农业 “写作不像工业而像农业。它不能像工厂那样，可以去搞什么大生产、流水线、标准化、系列化——因为任何标准化，任何复制，只能导致“个体精神独创——写作”的死亡!它真的有点像农业：种子、土壤、气候、施肥、浇水、打药、除虫、锄草等，每个环节都关系着作物的生长存活：春种、夏耘、秋收、冬藏，每个阶段都影响到收成的丰歉多寡。你看，对一个活生生的生命来说，不格外经心、始终爱护，那能行吗?” ——刘锡庆 启示①：“农业”是一个复杂的系统工程 感悟 启示②：“农业作物”存在很大的个体差异性 3、作文重思维 示例 思维训练的重要性 内容提要 三、科学地进行作文训练 1、掌握基本要求：真、新、简、畅 “倘见为文之易，不见为文之难！” 搭起生活与作文的桥梁 新闻读写的对象面对的都是活生生的人与事，是形象直观具体的社会生活。 列写作提纲是追索记忆，列采访提纲是发现生活，两者都具有连接社会生活与作文的桥梁作用。 读新闻了解社会生活， 采新闻深入社会生活， 写新闻表现社会生活， 议新闻研究社会生活， 实现由追索记忆到发现生活的转变，是一种态度的转变。 因此，中小学校的“广播站”、“小记者站”是作文教学的好阵地，应当加以充分利用。 2、遵循基本步骤：想、选、写、修（4X） “想”的基本原理：连续/发散，对比/重复 思维导图示例 4X步骤不可缺，不可逆 “想”不充分，则学生很难找出新颖、有个性的材料或观点，写出来的文章就会千篇一律； “选”不充分，则写出来的文章可能头重脚轻、详略不当，内在的逻辑先后顺序混乱； 或者学生根本就不知道要如何去“想”，造成没有话可写，脑海里一片空白。 评改比写作更重要 效果突出 3、运用基本技巧①：联想三法则 联想三法则：示例 3、运用基本技巧②：思维五路径 单项运用示例 综合运用示例① 综合运用示例② 综合运用示例③ 4、夯实基本功夫 百字新事聚沙成塔 剪报作文聚合读写 案例 附：空中作文课堂（初中学生）网络实验班设计原则 以训练为重点（体现个体差异原则） 以互动为手段（体现评改优先原则） 以思维为重点（思维路径拓展原则） 学生可以直接提交作业及学习体会 否则是学不到知识的 教师或家长可实验我们的方案并反馈意见 与您共勉 我们的目标： 愿学+会学+勤学+乐学（八字方针） 我们的手段： 诱学+导学+逼学 我们的口号： “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随！” （韩愈） 目标导学，重视反思 由于不能预设知识，学生要学会评价和修改文章就显得尤为