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PAGE PAGE 1 职业中学英语课堂教学创新教育思考 　　摘要：职业中学英语课堂教学中如何吸引学生的注意力十分重要。作为一名职高英语教师，要转变传统的教学观念，不断改进教学方法，用积极热情的心态面对学生，帮助学生形成良好的学习习惯，引导他们朝正确的方向发展。 　　关键词：职业中学；课堂教学；创新教育 　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）19-008-01 　　优化课堂教学结构，全面实施创新教育，便显得尤为必要。但是职业中学学生英语基础普遍薄弱，大部分学生对英语学习根本就没有兴趣，有的同学甚至厌烦英语，把上英语课看成是受罪。对于这种情况，我认为可以从以下几个方面激发学生的学习兴趣，提高学生的英语成绩： 　　一、树立学生学习英语的信心，磨练其意志 　　从心理学角度讲，自信心是一种性格的意志特征。它反映个体对自己有能力成功地完成某项活动的信任程度。职业中学的学生多是因为没能进入普通高中而无奈走进职业学校的，因此他们的自信心受到很大地挫伤。帮助他们从中考的失败阴影中走出，恢复自信，建立学习英语语言的心理优势，树立明确的学习目标是非常必要的。让学生在不断克服困难的过程中培养自身的坚强意志，在取得每一个进步后享受到成功的喜悦，这一切都可以成为推动学生学习的动力，循环往复，其语言运用能力会不断提高。为他们毕业走向社会历练做好铺垫。 　　二、激发和培养学生学习英语的兴趣 　　心理学研究表明，兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素。无论是对于刚接触英语的小学生还是学了几年英语的中学生，对其学习英语的兴趣的培养，是我们英语教师的长期工作。作为职业学校的英语教师，面对的学生中大多数英语基础欠佳，存在着学习上缺乏兴趣、缺乏学习动机等不利因素。因此： 　　1、教师更应注重情感教学 　　教育实际上是什么？就是情、就是爱，教师没有了情爱，就成了无水之池，任你圆形也罢，四方形也罢，总逃脱不了空虚一词。”教师要想在教学上获得成功，必须重视感情投资，以自己真挚的爱，增进师生间的情感。我们的学生在进入职业高中以前，英语水平在初中已经比较差了，但差生同样具有进取心、自尊心，内心同样渴望得到进步，教学中我对具体学生做了具体分析，并及时地对学生进行心理疏导，以关心爱护和信任为出发点，耐心细致地了解学生在学习中的认知障碍和学习困难，加以说服教育，明确英语学习的重要性，帮助他们提高认识、端正态度，并发现他们的闪光点，挖掘他们自身的潜能，激发他们的上进心；英语教学的成功与否，不仅取决于学生的智力高低，还取决于他们情绪的好坏，学习的态度和学习的动力也很重要。职高的学生相对来说已经长大，不象初中时那么小孩子气，他们有自己的想法，而且爱面子。 　　2、用多样性的教学方法激发学生的学习兴趣 　　（1）创设情境。情境作用用于教学实际会引起意想不到的效果，任何教学都处于特定的情境中。在具体的教学过程中，教师与情境互相影响，构成和谐统一的课堂氛围。创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，是搞好教学的关健。单纯的语言教学是枯燥无味的，在教学中，我尽力借助语言、身体语言、问题质疑、多媒体、实物等手段为学生创设符合学生年龄特点的情境，把无味的东西变得津津有味，从而激发学生的学习兴趣，使学生爱学、好学、乐学，变“要我学”为“我要学”。 　　（2）组织活动。英语语言的交际性功能迫使我们在英语教学中要进行师生，学生与学生之间的多项交流，注重小组合作活动，注重语言环境的创造，强调互动学习，在活动中运用英语进行交际。在教学活动中，我设计大量的“游戏型和任务型”的活动来组织教学，使课堂充满情趣，充满活力，使教学始终富有吸引力。比如在讲授《Makinganapology》一课时，我用身体语言为学生创设各种做错事情的情景，比如，“不小心”踩到了别人的脚或者“不小心”碰了别人一下，“拿错”了别人的东西，“影响”了他人休息等，让学生大量练习道歉的用语和答语，这样课堂既有趣学习效果也非常不错。 　　3、用成功教育法增强自信心 　　成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，自我实现愿望低的差生是最能从成功中获得效益的人，成功的快感更能激发差生的求学兴趣，唤醒他们的求知欲望，学生也就有了学习动力和努力方向。在教学中我不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝试到成功的喜悦。 　　三、因材施教 　　由于学生自身的智力因素、接受能力、兴趣爱好等方面的差异，导致他们在学习中的表现参差不齐。在传统教学中，教师往往采取“一刀切”的教学方法，忽视了学生之间的差异性，导致优等“生吃不饱、差等生吃不了”的不良现象。为了彻底改变这一不良现状，我们要因材施教、因人制宜、分层指导，根据不同层次学生的具体需求，设计科学合理的层次目标，对学生进行不同的目标训练，