高考文言虚词-程凡2019.pptxVIP

高考专题复习之文言虚词虚词——不能单独成句，意义比较抽象，有帮助造句作用的词。现代汉语的虚词一般情况下包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词六类。文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，所不同的是代词一般也归入虚词一类。 1.分清虚实 文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼有实、虚两种用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。谁为大王为此计者《鸿门宴》介词动词“作出”、“制定”“替”、“给”六王毕，四海一 黄鹤一去不复返动词　统一副词　一旦岂取之易守之难乎令壮者无取老妇留取丹心照汗青 夺取动词通娶助词2.辨明用法 有些虚词不仅兼有实词的用法，而且在虚词范围内又大都有多种用法，这要根据它在句子里的作用来确定。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤代词副词代上文的“君子”相当于“难道”，加强反诘语气3.通晓古今 要确切了解文言虚词的用法，还应常与现代汉语进行比较，弄清一些常见虚词的古今变化，准确掌握这些词与现代汉语中那些词相当。学不可以已A、少数沿用下来B、有的完全消失发语词夫、盖，语气词矣、哉C、有的用法发生了细微的变化此先汉所以兴隆也。表原因（现结果）。D、有的发生了很大的变化（古今异义）4.注意特殊现象文言虚词中还有一些特殊现象，要特别注意。(1) 兼词投诸渤海之北兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个不同的词类。(2) 虚词的连用虚词的连用是为了加强语气，较多的是两个虚词的连用，也有三个连用的。一、“而”的用法：（一）.用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。１、表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 如：蟹六跪而二螯。（《劝学》）２、表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。 如：君子博学而日参省乎己。（《劝学》）３、表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。 如：故不战而强弱胜负已判矣 （《六国论》）４、表示转折关系。可译为“但是”“却”。 如：青，取之于蓝，而青于蓝。 （《劝学》）５、表示假设关系。可译为“如果”“假如”。 如：诸君而有意，瞻予马首可也。 （《冯婉贞》） ６、表示修饰关系，即连接状语。可不译。 如：吾尝终日而思矣……（《劝学》） 吾恂恂而起。 （《捕蛇者说》） （二）.用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。例如： 而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。 （《记王忠肃公翱事》）（三）.复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。例如： 一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （《口技》） 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （《师说》） “之”的用法：二、（一）.用作动词，可译为“到”如：夜驰之沛公军（《鸿门宴》）（二）.用作代词，又分几种情况： １．可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为他（他们）、它例如： 作《师说》以贻之。（《师说》，代人）輮使之然也。（《劝学》，代物）人非生而知之者。（《师说》，代事理） ２.指示代词，表近指。可译为“这” 四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）（三）助词 １.结构助词。“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。如： 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）２.音节助词。只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如： 　　久之 顷之 ３．定语的标志。可译为“的”，有的可不译。如：若能以吴、越之众与中国抗衡。　　（《赤壁之战》）毛先生以三寸之舌，强于百万之师。 （《毛遂自荐》）４.?宾语前置与定语后置的标志。夫晋，何厌之有！马之千里者?的破灭之道也秦之所大欲，诸侯之所大患音节助词子孙视之不甚惜代词，指“土地”而为秦人积威之所劫音节助词有如此之势的“定语后置标志”或“代词这样”苟以天下之大“何”的用法三、（一）.用作疑问代词。 １、单独发问，作谓语，问原因，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。 何者？严大国之威以修敬也。 （《廉颇蔺相如列传》） 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ （《六国论》）２、作宾语，主要代处所和事物，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。 豫州今欲何至？（《赤壁之战》）大王来何操？（《鸿门宴》）３、作定语，可译为“什么”“哪”。 然则何时而乐耶？ （《岳阳楼记》）其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 （《琵琶行》） （二）.用作副词。 １、疑问副词，可译为为什么怎么。 何不按兵束甲，北面而事之？ （《赤壁之战》）徐公何能及君也？ （《邹忌讽齐王纳谏》）２、程度副词，用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ （《伶官传序》） （三）.复音虚词何如何以。 １、“何如”常用于疑