第三章节学前儿童健康教育的目标跟内容资料教材.pptVIP

第三章 学前儿童健康教育的目标和内容 第一节 确定学前儿童健康教育目标的依据 第二节 学前儿童健康教育目标分析 第三节 选择学前儿童健康教育内容的依据和原则 第一节 确定学前儿童健康教育目标的依据 问题：学前儿童健康教育目标的确定依据是什么？ 一、学前儿童身心发展的特点——根本依据 问题：学前儿童身心发展的特点是什么？ （一）生长发育既有连续性又有阶段性 （二）生长发育的定向性（程序性） （三）生长发育的不平衡性 （四）生长发育的差异性 二、学前教育和健康教育的总目标——直接依据 问题：学前教育和健康教育的总目标各是什么？ 幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 幼儿园保育和教育的主要目标是： 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（体） 　健康 ——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 1、身体健康，在集体生活中，情绪安定、愉快； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 三、社会发展与要求——重要依据 在以体力劳动为主的社会，需要劳动者具有强壮的体魄——单一地关注主体的身体健康； 而在以脑力劳动为主的社会，不仅要求劳动者具有良好的身体素质，而且要求劳动者具有健全的心理素质——关注主体的身心健康； 当今社会开始认识到主体的生存环境与主体息息相关时，健康教育的目标又表现为既关注主体自身的身心和谐又关注主体与环境的关系和谐。 第二节 学前儿童健康教育目标分析 一、我国学前教育总目标的发展及其对幼儿园健康教育目标的相应规定 （一）我国主要历史时期的学前教育目标及其对幼儿园健康教育目标的相应规定 1、20世纪50年代初的学前教育目标 2、20世纪80年代初的学前教育目标 3、20世纪90年代中期的学前教育目标 4、21世纪初的学前教育目标 1、20世纪50年代初的学前教育目标 体现在1952年3月1 8日教育部颁发试行的《幼儿园暂行规程》（草案）第一章第三条。 （1）培养幼儿基本的卫生习惯，注意其营养，锻炼其体格，保证幼儿身体的正常发育和健康；（体） （2）培养幼儿正确运用感官和语言的基本能力，（智） (3)培养幼儿爱国思想、国民公德和诚实、勇敢、团结、友爱、守纪律、有礼貌等优良品质和习惯；（德） (4)培养幼儿爱美的观念和兴趣，发展其想象力和创造力。（美） 2、20世纪80年代初的学前教育目标 １９８１年１０月中华人民共和国教育部《幼儿园教育纲要（试行草案）》 保证幼儿必需的营养，作好卫生保健工作，培养幼儿良好的卫生习惯和独立生活的能力，发展他们的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高机体的功能，增强体质，以保护和促进幼儿健康。 （体） 教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注意发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力以及语言的表达能力，培养他们对学习的兴趣，求知的欲望和良好的学习习惯。（智） 向幼儿进行初步的五爱教育（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物），培养他们团结、友爱、诚实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和活泼开朗的性格。 （德） 教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等粗浅知识和技能，培养幼儿对它们的兴趣，初步发展他们对周围生活、大自然、文学艺术中美的感受力、表现力、创造力等。（美） 3、20世纪90年代中期的学前教育目标 自１９９６年６月１日起施行的《幼儿园工作规程》第五条　幼儿园保育和教育的主要目标是： 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 4、21世纪初的学前教育目标 健康： 　 ——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 1、身体健康，在集体生活中，情绪安定、愉快； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 科学 ： 　　——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简单数学