培训教材介绍教学课件.ppt

为了更大程度保证教学效果，我们做了三大工作： 根据课程每课的进度，我们精心编排了《课后练习册》； 研发的《小学、初中单词发音解析手册》，将新课程标准《小学 和初中教学大纲》上所涉及的所有词汇均对每个单词的每个字母 进行分解，保证学生记住这些单词的发音和拼写； 学生因为“会”从而更有“兴趣”、因为比别人“快”从而更“自信”。 “兴趣”和自信”是学生养成良好学习习惯和取得学习成果的最大动力！ 严格符合读音规则的单词范围说明 听音能写 见 词 能 读 看 标 会 读 son sun son sun 小学词汇95%严格遵循发音规律； 初中词汇85%严格遵循发音规律； 高中词汇80%严格遵循发音规律； 剩下的就算不严格遵循发音规律，但只是元音需要记忆而已。例如： love neither 单词读音规则在学校中的应用方式: 1、单独开课：让学生获得系统、完整的知识培训，并利用综合类教材的单词进行练习，将知识变成应用的习惯，降低综合类教材的教学难度。 2、课堂复习：在综合类教材的课堂上，利用学习单词的机会不断复习单词读音规则的知识点，让学生不断反复回忆知识，加深在实战学习中对读音规则的理解。 语音教学 单词读音规则 综合类课程 单词讲解 综合类课程词汇 * 英语单项技能突破系统 单项技能训练体系设计原理： 任何能力的掌握，都必然包括知识积累和技能训练两个过程，而英语作为一门语言，更需要处理好“知识积累”和“技能训练”的关系！ 知 识 积 累 + 技 能 训 练 传统的学习方式，只偏重于知识积累而忽略了技能训练，而瑞津英语的单项技能训练体系的建立就是为了提高传统教学的效率，弥补传统英语教学的缺陷。 传统学习英语的模式 瑞津英语学习模式 特征对比： 传统学习英语模式 瑞津英语学习模式 特征：知识点零碎，“词汇磕瓜子， 语法啃核桃，听不懂，说不出。“ 特征：服务规则，掌握方法，节省时间，快速达到英语的熟练应用阶段。 原因：由于不能在短期内完成知识积累，结果不得不花近90%的时间用于知识的学习上，以至于训练的时间太少，掌握的知识也不扎实，不能做到熟能生巧。 原因：集中时间用“技能突破”的方式，服务英语规律，以规则的理解带动知识的大量积累，又反过来通过知识积累省下的时间，来增加技能训练的时间，产生英语学习的良性循环，于是就产生“多用必熟，熟必生巧”的学习结果。 * 一气呵成学语音（二） 过目不忘记单词 duck 1-音不会读 音读不准 / dVk / 　　国际音标 发音准确 读音公式 见标能读 2-音记不住 形不会拼 解决 解决 过去 模仿 过去 重复 d / d / 读音规则 见词能读 u / V / 　 听音能写 ck / k / 关于语音教学瑞津有一个观点： 语音教学的意义并不仅仅是让学生会读单词的发音，而是要对英语单词的发音规则进行研究，通过学生理解规则、记忆规则、运用规则，从而达到对英语单词发音和拼写的快速认读和记忆。 单词读音规则到底是什么？ 　　通过一些单词推断出字母在单词中出现时的功能音规律，并运用规律判断字母在新词中出现时的发音。当单词中所有字母的功能音都被判断出来时，将各字母功能音按顺序相拼，就能读出这个单词。我们把所有字母或字母组合在单词中的功能音规律称为“单词读音规则”。 English 元音字母音的对应 字母组合音的对应 辅音字母音的对应 / I / / YG / / l / / I / / S / 单词读音规则的作用 语音学习是为三个目标服务的，一是发音准确，掌握拼读单词能力；二是提高单词音形记忆的效率；三是为提高听、说能力打基础。 单词读音规则是为了提高单词音形记忆的效率而学习的，学生见到单词就会读就不用记忆单词的发音了，听到单词的音就会写就不用记忆单词的拼写了，大大提升了单词学习的效率。 音标的学习能做到“发音准确、见标能读” ，只能做到见到单词音标能读出发音，但不能记住单词的发音，也不能记住单词的拼写。 拼写难记 词义难记 发音难记 sophisticated / sE?fIstIkeItId / adj. 老于世故的、老练的 《一气呵成学语音》教材说明： 第一册 《国际音标》 国际音标-读音公式 第二册 《过目不忘记单词》 单词读音规则 我们可以在很短的时间里（30小时）掌握别人用十年才能掌握的一万个单词的发音和拼写吗？而且不用老师教，自己