中学语文课程与教学论教学全套课件高职国规 初等教育教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 1 《中学语文课程与教学论》 教学大纲 一、课程教学的性质、目的和要求 中学语文课程与教学论是为语文教育专业学生开设的专业必修课，是研究语文教学本质和规律的学科，是一门具有专业性、综合性和实践性的应用教育理论学科，设置本课程的目的是：培养具有现代教育理念，具有一定理论素养与教学实践能力的中学语文教师与教学研究工作者。 通过学习，使学生热爱教育事业，热爱语文教学工作，具备本学科较为坚实的理论基础和专门知识，善于总结语文教学规律并以指导教学实践，具有较强的创新意识与实践能力。 本课程是以提高教师的素质为目标，因此，应注重理论联系实际，切忌空谈。在学习本课程时应注意联系教育学、心理学、语用学等专业理论基础课程，联系社会生活实际、教学实际，深入理解、领会课程的教学内容及教学的重点。 ?二、教学内容 第一章引论 第一节中学语文课程与教学论的性质和对象 第二节中学语文课程与教学论的任务和结构 第三节中学语文课程与教学论的相关学科和研究方法 第二章语文课程性质和目标 第一节语文课程性质 第二节语文课程目标 第三章语文课程理念和评价 第一节语文课程理念 第二节语文课程评价 第四章语文课程资源和语文教材 第一节语文课程资源 第二节语文教材 第五章阅读教学 第一节阅读教学性质与目标 第二节学生阅读心理 第三节阅读教学的内容和要求 第四节阅读教学的方式与方法 第五节常用文体的阅读教学 第六节文学作品教学 第七节文言文教学 第六章作文教学 第一节作文的性质和作文教学的地位 第二节作文教学理念和目标 第三节作文教学原则 第四节作文教学程序 第五节作文教学设计 第六节外国的写作教学 第七章口语交际教学 第一节口语交际的性质和口语交际教学的地位 第二节口语交际教学的理念和目标 第三节口语交际过程和学生心理 第四节口语交际教学的类型及形式 第五节口语交际教学的原则和策略 第八章语文综合性学习 第一节语文综合性学习的性质和目标 第二节语文综合性学习的理念和内容 第三节语文综合性学习的条件和要求 第九章语文教育实习 第一节语文教育实习的意义和内容 第二节语文教育实习的准备 第三节语文教育实习的实施 第四节语文教育实习的收束 第十章语文教学信息技术 第一节语文教学信息技术的特征和类型 第二节语文教学信息技术运用的理念和方法 第三节语文教学课件的制作和使用 第十一章语文教师 第一节语文教师的地位、责任和自我要求 第二节语文教师的备课 第三节语文教学研究工作 第四节语文教师的提高 地方教材、校本教材的编写和实验 课时安排 建议本课程54学时，3学分。具体分配如下表。各校可根据教学需要和教学实际进行适当调整，实践学时部分各校根据实际情况灵活处理。 课程内容 理论教学 课内实践教学 课时小计 备注 课时数 教学方式手段 课时数 教学方式手段 1 引论 3 讲授 3 2 语文课程性质和目标 2 讲授 2 3 语文课程理念和评价 3 讲授 1 讨论 4 4 语文课程资源和语文教材 4 讲授 4 5 阅读教学 8 讲授 8 6 作文教学 7 讲授 7 7 口语交际教学 4 讲授 2 讨论 6 8 语文综合性学习 4 讲授 4 9 语文教育实习 4 讲授 2 课堂试教 6 10 语文教学信息技术 4 讲授 4 11 语文教师 6 讲授 6 总计 54 ?四、本课程与其他课程的联系与分工 《中学语文课程与教学论》是一门理论与实践联系紧密的学科，本课程学习涉及到教育心理学、语言学、文艺学、文章学等相关学科的内容。学习本课程应先修心理学、教育学等相关课程，此后还应修学语用学、文艺学、文章学等，以求进一步提高。 本课程是以研究语文的教育规律为己任，以提高语文教师素质为目标的，是研究语文教育的“特殊”规律。语文学包括口头语言和书面语言两大领域，涉及语文知识、语文训练和语文能力三大层级以及在教学过程中的各种规律，这是语文教学法与其他有关学科的不同之处。 五、采用教学方法、提高教学质量的具体措施 本课程的突出特点是理论性与实践性二者的紧密结合，教学中既要注重教学理论与教学规律的教学，又要加强实践性教学环节，注重学生能力培养，课中应适当组织学生讨论或试讲，并充分运用现代教学技术，让学生观看教学录像，组织学生进行教学技能训练。故该课程主要采用讲授法、讨论法、案例研究法、模拟教学等方法进行教学。?? 六、作业及成绩考核方式 作业安排：每期2—3次作业，全学年共安排4—6次练习，内容为： ??? 阅读教学设计、口语交际（或习作）教学设计、说课稿、教学小论文或调查报告等。 成绩考核方式：考试。采取平时考核和期末考试相结合的方法，用加权平均的方式确定课程成绩。平时成绩主要由作业成绩、出勤成绩、试教成绩等子项构成，占30%；期末考试则侧重考核学生应用理论分析和解决实际问题的