分段计费的实际问题教学设计.docxVIP

小数乘法解决问题（2） “分段计费”教学设计及活动单 主备教师：李红群 教学内容：第16页，例9及练习。 学习目标： （1） 通过在具体情境屮解决实际问题的探究过程，让学生能熟练运用解决问题 的一般过程，即：阅读与理解——分析与解答一一回顾与反思。 （2） 在解决问题的过程中，学生能够用不同的方式表述情境，使学生掌握不同 的问题呈现形式。 情感态度与价值观。 （3） 使学生体验到解决问题方法的多样性，捉高学生解决问题的能力。 教学重点： 运用“解决问题的一般过程”解决实际问题 教学难点： 运用“解决问题的一般过程”解决实际问题。 课件 教学过程： 一、 回顾旧知 师：上节课吋，我们总结出了解决问题的一般过程，大家述记得吗？ 学生冋顾，汇报。 第一步：理解整理（表格）； 第二步：分析解答； 第三步：验证反思。 师：借助这样的解决问题的过程，大家尝试解决一下下面的这个问题。 二、 探究新知 （一）、情境引入 1：提出问题 师：小明周末坐出租车去书店买书，你知道出租车是怎样计算车费吗？（出示主 题图例9） 2、阅读理解 学生观图，读题，整理题中的数学信息 活动一 探究岀租车计费问题活动 收费标准：3km以内7元;超过3km,每千米1. 5元（不罔 lkm按1km计算 I 3、分析汇报 行驶里程 收费标准 费用总和 6. 3km 3km 以 内7元 超过3km,每 千米1.5元 （不足1km 按1km计算） 4、 理解题意，明确解题思路 生：求要付多少钱，是关于费用总和的问题，可以根据已知行驶的里程7km （根 据题意,6. 3km按照7km来计算），对照两种收费标准：3km以内7元和超过3km, 每千米1.5元计算出总费用。 5、 列式解答，汇报解题思路。 方法一:把7km分成3km以内（含3km）和以外（4km）两部分,分别算出需要 的钱数，然后加在一起算出要付多少钱。 7+1. 5X4 = 7+6=13 （元） 方法二：可以先按照毎千米1. 5元算出7km需要的钱数，然后再加上前3km少算 的钱数，最后求出要付多少钱 按照每千米1?5元算出7km需要的钱数。1.5X7 = 10.5 （元） 前3km少算的钱数:7 — l?5X3 = 7—4?5 = 2?5 （元） 要付多少钱:10. 5+2.5 = 13 （元） （教师加以补充讲解，借助线段的比较直观） 师：小结：通过刚才的活动，我们用两种不同的思路解决了出租车的计费问题。 看来和别人多交流是很有益处的。那么，大家能够根据刚刚的研究过，填一?填下 表吗？（现在小组合作，制作10千米以内出租车收费价格表）。 活动二：验证计算结果 出示表格 行驶的里程/千米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 出租车费/元 可以独立完成，也可以小组合作完成。 全班交流汇报。解释表中价格的意义。（如何进行分段计费） 7、师：大家完成得不错！请继续完成下面的练习！ 三、 巩固运用 出示例题 某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。12吨以 内的每吨2. 5元，超过12吨的部分，每吨3. 8元。 （1） 小云家上个月的用水量为11吨，应缴水费多少元？ （2） 小可家上个月的用水量为17吨，应缴水费多少元？ 师：请大家独立完成，并把尝试展示毎个解决问题的环节。完成后小组交流。 四、 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 总结：大家都知道了问题解决要经历这样的三个过程，这的确是一种非常好的解 决问题的方法，希望同学们可以在问题解决屮尝试着使用这种方法，做到学以致 用。 五、检测反馈 1、 学生独立完成练习四，第7题 五（1）班35名师生照相合影。每 人一张照片，一共需付多少钱。 2、 解决问题 A城市的出租车在3千米以内收费 10元，超过3千米后，每米加收1?60 元。李师傅乘处了 14千米，要花多少 钱？ 板书设计: 连乘、乘加、乘减 解决问题（2） 分段计费的实际问题 起步价（3千米以内，7元） 全程｛超出部分（每T米1. 5元，不足1 T米按1 T米计算） 公式：总价二起步价+超出部分的距离*单-价 教学反思： 整个设计以学生为主体，在活动中体验分段计费的方式，活动设计有序有效，需 加强小组合作学习冇效性的指导。 分段计费活动单 班级： 姓名： 组别： 学习目标： 通过在具体情境中经历解决“分段计费的问题”的探究过程，能运用解决问 题的一般策略。 学习重点： 运用“解决问题的一般过程”解决分段计费的实际问题。 学习难点： 运用不同策略解决分段计费的实际问题。 活动方案： 活动一 探究出租车计费问题活动 1、收集整理信息（填一填） 行驶甲程 收费标准 费用总和 小组讨论：你对于收费标准是怎样理解的? 2、理解题意，明确思路 求要付多少钱，是关于费用总和的问题，可以根据