分课型课堂教学模式构建工作过程.docxVIP

新村镇第一初级中学分课型构建课堂教学模式实施过程 我校坚持“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路， 在构建“道德”课堂理念指引下，在推进“导学法”的基础上，以“课 题立项”的方式，积极开展分课型构建课堂教学模式课题研究，不断创 新课堂教学，促进常态课堂教学有效性的均衡提高。把教学从“以教师 为中心”逐步转变成 “以学生为中心”，努力实现教师教学方式和学 生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的社会 责任感，促进学生健康成长。经过近几个月的实践、探索，初见成效。 一、指导思想 依据教体局“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思 路，在构建“道?德”课堂理念指引下，在推进“导学法”的基础上， 以“课题立项”的方式，积极开展分课型构建课堂教学模式课题研究， 不断创新课堂教学，促进常态课堂教学有效性的均衡提高。把教学从“以 教师为中心”逐步转变成“以学生为中心”，努力实现教师教学方式和 学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的社 会责任感,促进学生健康成长。 二、基本理念 构建新型课堂教学模式应突岀的特性 新颖性、独特性 可行性、推广性 稳定性、发展性 多元性、录活性 三、实施步骤 分课型构建课堂教学模式课题研究每学年为一个周期。 （一）组织学习阶段 首先是大量搜集外地学校先进教学理论材料，印发给全体任课教师, 组织教师认真学习，汲取有效理论营养；其次是继续进行课程改革和教 育理念的通识培训，继续有针对性地派出学校领导、骨干教师参加省市 区的各种课程改革研讨会、培训班，增加外出学习的人数比例，给尽可 能多的教师以直接的心灵的震撼；第三是学校要有针对性地选定教师学 习的理论书籍，组织教师通过读书和上网学习课程改革知识，并在学校 网站开辟相应栏目，开展改变教育理念和完善教育教学行为大讨论，交 流学习体会。四是校内切实开展真正意义上的教师论坛活动，切实发挥 论坛的效益，实现取长补短，资源共享。五是鼓励教师要敢于创新，勇 于“出头”，善于总结和反思，积极形成自己的理论。 1、 要求教师完整理解：“先学后教，当堂训练模式的基木结构。 这种模式的基本结构是将课堂的教学过程分为三个基本步骤，即“先 学”、“后教‘和“当堂训练覽 2、 要求教师充分认识“先学后教，当堂训练计莫式的基本特征。这 个模式的基本特征有以下五个方面: 面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 要目标明确，严格管理时间，精讲善诱，促进学生主动学习，学会 学习，真正减轻学生课业负担。 紧扣U标要求，重视学情反馈，教师通过优化导学，促进良好学习 习惯与品质培养。 高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课 内外的教学活动统一为一个有机的整体。 整个教学过程对师生双方来说都是发现问题、分析问题和解决问题 的有机过程，教师注意抓住培养学生创新思维和应用能力的契机。 3、要求教师认真把握“先学后教，当堂训练”模式的操作要领。指 导学生主动进行预习，并适当扩展；教师要充分而适宜地运用已有的传 统教学设备和现代化教学手段，体现出教学技术应服务于课堂教学实际 需要的原则：准时下课，杜绝拖堂现象：自学内容具体明确，口学方法 灵活多样；尽可能扩大反馈面，对所有学生在自学后都已懂的问题，原 则上不教；及时小结，鼓励学生进行求异思维；保证当堂训练的时间； 当堂训练的内容具有针对性和典型性；重视课后个别辅导，基本实现教 学目标“堂堂清、天天清、周周清，杜绝加班加点行为； 在此阶段，由到参加“先学后教讨咅训教师做一次经验介绍，召开动 员大会，各学科制定活动方案、计划（教导处汇总、审核） （二）组织实施阶段： 1、以课堂教学模式的研讨为重点，各教研组全面展开研讨，围绕 课题研究提出的目标任务，在课堂教学实践屮进行大胆的改革和创新。 搞好细化解读课标工作，通过教师解读稿撰写和学习目标的叙写，准确 详实地描述课标内容，科学制定课堂教学策略，明晰课堂活动的目标、 流程和评价办法。 2、以级段管理、教研组管理、备课组管理和班级管理的研究为重 点，主要在进一步健全制度，落实制度，增强合作与竞争，利用集体合 力，激发教师工作热情等方面做文章。扎实开展集体教研，以“先学后 教，以学定教，多学少教”为指导思想，在全面分析教材、学生的基础 上，集体研究制定出“导学案”（或学案、导学稿、教学预案等），引导 学生搞好自主学习、小组研讨和课堂展示。通过深入进行说教材、说课 比赛、课堂赛课、课例研讨等教学系列活动，让课题研究成为课堂教学 的具体行动。 3、认真、扎实地开展校本培训。观念的转变既需要时间，也需要 过程。我们将以学校的“先学后教，当堂训练实施方案为指导，分学科 开展全员性课程改革实验研究，采取反思教学、借鉴新理念新教法等策 略，通过理论