北师大版数学八上 1.1探索勾股定理 教案设计.docVIP

北师大版《数学》八年级上册 1.1探索勾股定理 [教学目标] (一)知识与技能 用数格子（或割、补、拼等）的办法体验勾股定理的探索过程并理解勾股定理反映的直角三角形的三边之间的数量关系，会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用． （二）过程与方法 进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力；进一步体会数学与现实生活的紧密联系（三）情感与价值观 在探索勾股定理的过程中，体验获得成功的快乐；通过介绍勾股定理在中国古代的研究，激发学生热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想，激励学生发奋学习． [教学重难点] 1、重点：了解勾股定理的由来并能用它解决一些简单问题。 2、难点：勾股定理的发现。 [教学方法] 讲授——自主探索相结合. 通过学生自主探索现实情景中用字母表示数的问题，认识代数式的作用.在此基础上，通过教师讲解，掌握整式的有关概念. [教学过程] 预习交流 探索1.请同学们看书p2图1-2完成下面问题： 师：你发现图中的三个正方形面积之间有什么关系吗？ 生： 以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积. 探索2.请同学们看书p2图1-3完成下面问题： 填表： A的面积 （单位面积） B的面积 （单位面积） C的面积 （单位面积） 左图 右图 勾股定理：直角三角形两直角边的 等于 .如果用a，b和c分别表示直角三角形的两直角边和斜边，那么 . 二、释疑导讲 1.观察三个正方形关系的方法。 2.勾股定理（gou-gu theorem）： 如果直角三角形两直角边长分别为、，斜边长为，那么． 即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方． 数学小史：勾股定理是我国最早发现的，中国古代把直角三角形中较短的 直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦，“勾股定理”因此而得名 三、尝试训练 1.求下图中字母所代表的正方形的面积. 2.如图所示，一棵大树在一次强烈台风中于离地面9米处折断倒下， 树顶落在离树根12米处. 大树在折断之前高多少米？ 3. 如图，所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形，其中最大的正方形边长为10cm正方形A的边长为6 cm、B的边长为5 cm、则正方形D的面积为（ ） A、14cm2 B、16cm2 C、15cm2 D、9cm2 四、梳理小结 通过本节课的学习，你学到了些什么？还存在什么困惑？ 五、达标检测 1.求下列图形中未知正方形的面积或未知边的长度. 2.求斜边长为17cm、一条直角边长为15cm的直角三角形的面积. 六、变式拓展 1.在直角三角形ABC中，AC=3，BC=4，求以AB为边长的正方形的面积. 2.如图，求等腰三角形ABC的面积. 板书设计 1.1.1 探索勾股定理 勾股定理 ：如果直角三角形两直角边长分别为、，斜边长为，那么． 即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方． 教学反思 教师： 学生：