英语教学中方法与情感的融合.docVIP

PAGE PAGE 1 英语教学中方法与情感的融合 　　教学的过程是教师教和学生学的过程，两者缺一不可，但是在教师认真教学生认真学的过程中，仍然存在不会学和学不会的问题，总会出现一些滞后生，英语成绩总上不去，而这些学生中的绝大多数没有智力上的差异，却有非智力因素的不同。因此，如何在英语教育中融合学生和教师的目的、方法、情感相当重要。 　　从大的方面讲，要激发学生学习英语的动机。首先老师要引导学生转变观念，让他们意识到当前学习与将来就业和发展的密切联系，端正学习的态度，提高学习的自觉性和主动性。其次，教师要强调学习的内在个人价值，即强调学习对个人修养和充实自我和愉悦身心的作用和意义，使学生的学习动机不断被强化。 　　同时也要培养学生学习英语的成就感，给学生一定的期望值。针对学生的具体情况进行教学，对程度不同的学生提出不同的要求，提出不同的期望，使每个学生都能通过一定的努力，达到一定要求，使学生饱尝胜利的喜悦，形成良好的成功心态。如课文的处理上，大致可分为：让好的同学进行复述，让中等的同学进行背诵，让中下的同学进行分段背诵，让成绩滞后的同学进行熟读，同时也可以与班级考核的加分减分相联系，这在很大程度上提高了背诵的积极性。当然平时作业上，考试上也有所偏重。 　　其次，辅导学生养成良好的学习英语的习惯。英语和语文一样都是语言，学习语文的习惯其实就是学习英语的习惯。读包括朗读和阅读。学习英语就是要进行朗读。朗读背诵是“听说读写”中的一个重要方面。“书读百遍、其义自见”，即道出了朗读与理解的意义。朗读是培养语感的唯一手段，朗读还可以提高学生的口头表达能力。早读课、英语课上、钻入数理化迷宫的间隙等都是朗读的良好时机。同时朗读时要力求准确、抑扬顿挫、声情并茂，切不可有口无心。读的内容可以是多方面的，可以是课文、原著或改写的原著。精彩句段要熟读成诵。课外阅读非常重要，教学大纲规定每一个年级段都必须完成一定的阅读任务。在词典、语法书等的帮助下，经常性指导学生阅读适宜的英文版报纸杂志。（如21世纪英语报、辅导报、英语文摘、同步阅读等）。这样可以使他们开阔视野、丰富想象，了解最新的信息，接受新鲜思想、吸取丰富的词汇、语法、英语特有的表达法、习惯用法、社会文化背景知识等，这样大大增加了大脑仓库储备，有了充足的输入，才不会感到知识的贫乏。尤其到高三，一定的阅读量是做好阅读理解的基础。 　　与此同时还要让学生养成记笔记的习惯。俗话说“好记性，不如烂笔头。”这就充分地道出了勤记的重要性。在英语学习中同样要学会勤记笔记。上课时记下一些语言点、语法点，以便课后复习，若有不懂，可及时询问。课外，记一些谚语、名句，作为朗读的材料，也可记下一些生词，以便自己能常常背诵，这样，日积月累，就会丰富自己的知识面，扩大自己的词汇量。也可记下一些日记或周记，以便提高写作能力。 　　工具书的使用也是提高学习英语兴趣的一个方面。每位高中生都应备一本语法书、一本双解词典（如现代牛津双解词典），便于在学习中随时查阅。一定让学生改掉稍有不懂就问老师或同学的不良习惯，力求通过自己的努力，查证自己的疑惑，并在此基础上由老师来指导，达到事半功倍的效果，加深自己的记忆，改变饭来张口或只满足于似懂非懂、一知半解的不良习惯。当然查阅工具书，还可以大大地扩大自己的知识面，可谓一举两得。 　　另外，展开多种形式的教学手段，提高学生的学习兴趣，是英语教学的途径。英语老师应利用一切可能利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容寓于一个十分有趣的、让人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对英语学习的兴趣。如在英语课上可以用实物巧设情景，用动作表演情景，用语言描述情景，用音乐（歌曲）伴随情景，用图画烘托情景，用电教模拟情景，用表演体会情景。只有这样，英语课上才会生动有趣，学生学起来也会觉得津津有味，就会感兴趣，并由此转化为学习的动力。 　　在课堂教学中，通过情景教学来激发学生的求知欲，但在课后也应相应地开展丰富多彩的课外活动，让学生在感受情景教学乐趣的同时，能参加各种英语的课外活动，如①组织英语角，英语角让学生用英语交谈，让他们既可以训练自己的口语，提高他们的交际能力，又可以提高说英语的兴趣。②举办各种讲座，有条件的话，可以请一些外籍老师举行一系列讲座，内容可以是学生较感兴趣的话题，也可定期开展些答疑式的讲座，这些既可拓宽学生的知识面，又可让学生进行听力训练。③进行各类比赛，可以展开一系列的比赛或竞赛，如英语演讲比赛、英语课本剧比赛、单词接龙竞赛、英语作文竞赛、英语知识竞赛、英语歌曲演唱比赛等，来提高学生对英语的应用能力。内容丰富的情景教学和形式多样的课外活动，使学生觉得有趣、好学，并由此产生兴趣，这样才能使他们学好英语。 　　对学生进行情感教育，融洽