探究蚯蚓与土壤生活相适应的特征教学设计汇总.docVIP

《探究蚯蚓与土壤生活相适应的特征》 教学设计 设计思路： 本实验教学的指导思想：初中生物学课程是根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养的教育，体现国家对学生在生物科学知识、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。 本实验的理论依据：新的课程标准要求学生要初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 实验特色：本课就是在此基本理念的引领下，围绕蚯蚓的基本特征进行观察、认识和探究的，并亲自带领同学们到环境中去采集蚯蚓，实验结束后将蚯蚓放回大自然。通过实验使学生提高动手能力、探究问题的能力，并深刻认识到生物与环境相适应的观点，为后续学习打好基础。? 实验教学分析： 实验内容分析：本课是苏科版生物教材七年级下册第十三章第一节“土壤里的小动物”的第二课时的教学内容。根据课程目标，在活动中激发学生的学习热情和兴趣，让学生亲身体会、感悟生物与环境相适应的关系，并培养他们保护小动物、尊重生命、关爱生命的情感。 探究蚯蚓适应土壤生活的特征既是本节课的重点又是难点内容，它的主要目的在于让学生体会探究的一般过程，尝试控制实验变量和设置对照实验。 2、 学情分析：七年级的学生初学生物,他们好奇心强,学习兴趣浓厚,形象思维活跃,活动参与积极性高。教师应抓住学生的这一心理特点，恰当引导并合理组织实验，将学生的精力集中到要探究的主题上，避免学生探究活动中的随意性和无序性。故课前教师先对全班学生合理分组，4人为一个小组，并培训小组长。实验实施过程中，让小组长协助教师对小组发挥监管作用，协调小组成员分工，并有序地组织好小组内的科学探究活动。从而顺利完成教学目标。 3、 教学条件分析：我校属于县级中学，来自于农村的同学比较多，大多具有挖蚯蚓的经验，学生对于蚯蚓也有一定的认识和了解，这为蚯蚓的采集提供一定的帮助。另外，实验室也能找到相应的实验材料，能对实验的顺利进行提供相应的条件。 三、实验教学目标 (一)知识与技能： 说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及蚯蚓与人类生活的关系。 体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。 （二）过程与方法： （1）通过实验和观察等探究活动，提高实验能力和创新精神。 （2）通过讨论、交流等活动，培养学生设计对照实验能力及相互协助的能力。 （三）情感、态度与价值观目标： 培养学生的团队协作精神，加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 实验教学的重难点 1、重点：（1）、通过实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。 （2）、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 解决方法：设计学生分组实验，探究蚯蚓与土壤环境相适应的形态结构和功能特点。?引导学生通过观察、亲手动手实验、分析汇报等活动来解决。 2、难点：（1）蚯蚓在呼吸,运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。 （2）探究实验的设计，特别是对照组的设置以及对变量的控制，小组合作进行探究的过程及学生实验的组织和引导。 突破策略：课前准备蚯蚓呼吸和运动的视频资料、学生采集蚯蚓的视频资料等，以极大程度地调动学生探究的热情和求知欲。课前培训小组长，并在课堂中充分发挥小组长的积极作用，协助老师指导组内同学分工合作，积极实施实验计划，填写实验报告单并汇报实验现象分析实验结果。 教学准备：PPT课件，蚯蚓呼吸和运动的视频资料、学生采集蚯蚓的视频资料，活的蚯蚓，玻璃板、聚光小电筒、纸盒、镊子、培养皿、光滑玻璃板，硬纸板、玻璃棒等 教学过程： 师 生 双 边 教 学 活 动 主 要 教 学 过 程 学 生 活 动 一情境引入 以谜语引入：“细细长长一条龙 ,天天躲在泥土中, 它是庄稼好朋友 ,钻来钻去把土松” ——这条谜语描述的是哪种动物？ 猜谜语，对蚯蚓产生感性认识，为后面的学习做好准备。 二预 设 教 学过 程 二预 设 教 学 过 程 二预 设 教 学 过 程 二、探究交流 【合作探究一】 蚯蚓的外部形态 自主学习，完成讨论 蚯蚓的身体呈什么形状？它的体色是怎样的？这与它生活的环境有无关系？ 观察蚯蚓的环节、环带，区别其前端和后端。 小结： ①体形： ②体色： ③身体由许多相似的＿ ＿构成，属于＿ ＿动物 ④区分前后端： 前端有＿ ＿和＿ ＿ 【合作探究二】蚯蚓的生活习性 提问：蚯蚓喜欢生活在怎样的环境？ 播放采集蚯蚓的视频和图片，了解蚯蚓生活的真实环境。 实验方案1、把蚯蚓分别放在潮湿环境和干燥环境的中央，观察蚯蚓的运动情况？反复做几次。 实验方案2、把蚯蚓分别放在黑暗环境和有光