铝的氧化物与氢氧化物探究教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 铝的氧化物与氢氧化物 探究教学设计 俞佳 一、教学设计思路 本节课内容主要为：氧化铝、氢氧化铝的性质及两性氧化物、两性氢氧化物的概念。先通过“绚丽多彩“的宝石图片引入，激起学生学习本节课的兴趣，从而进入氧化铝教学。并创设问题情景，激发学生的好奇心，再让学生自己设计探究性实验的方案验证氧化铝的两性。在氢氧化铝及两性氢氧化物知识点的教学过程中，不按课本常规的教学思路，而是安排学生设计制备氢氧化铝的方案，培养学生的自主思考能力；之后，对自制的氢氧化铝进行两性探究实验，更能加深学生对两性氢氧化物的认识。 高一学生具有强烈的好奇心，喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。只有在教师的点拨下才能够从实验现象中分析、归纳、总结化学知识。这节课中设计对氧化铝、氢氧化铝两性等实验探究正好可以满足学生的好奇心。 二、教材内容分析 本节内容安排在制备铝的工艺流程之后，铝的性质之前，并且铝的氧化物和氢氧化物的内容属于元素化合物知识的范畴，具有承上启下的作用。之前学生已经学习了有关卤素、钠、镁等有关元素化合物的知识，学习了离子反应、离子方程式的书写等，都为进一步学习本节课奠定了基础。但学生没有关于元素周期律的系统的指导性知识，以前所学的知识还无法形成完整的体系，所以学生的起点较低。因此，通过本节内容的学习，能使学生进一步积累对化合物变化规律性的认识，为今后其它元素化合物的学习打好基础，同时起到深化练习离子方程式的书写的作用，并能使学生获得铝的化合物在生活生产中具有广泛应用的感性认知。 三、教学目标 1、知识与技能： ⑴能说出氧化铝和氢氧化铝的主要物理性质； ⑵知道氢氧化铝的实验室制备方法； ⑶掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念。 2、过程与方法： ⑴通过对氧化铝、氢氧化铝性质的探究，初步培养发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，并且逐步培养敢于质疑，勇于创新和合作精神等。 ⑵体会化学的科学研究方法，养成从化学的角度观察、分析化学现象和进行化学知识的思维习惯。 ⑶通过对Al2O3、Al(OH)3性质的探究，激发学生学习化学的热情，培养学生思维能力和综合分析能力。 3、情感态度价值观： 体验实验探究的乐趣，培养合作意识； 四、教学策略选择 引导学生运用原有的基础知识，通过类比分析、思考讨论、实验探究与验证，逐步完善自己的知识体系。 五、教学流程图 实验 实验 Al(OH)3的制备 分析讨论 实验验证 方案设计 实验 得出结论 课堂总结 Al(OH)3的两性 实验 现象分析 得出结论 Al2O3 物理性质 化学性质 宝石图片 多媒体 白色固体、硬度大、熔点高 资料卡 用途 分组实验 现象分析 Al2O3的两性 得出结论 六、主要教学过程设计 1、创设问题情景，引入新课： 【图片引入】多媒体展示绚丽多彩的世界著名宝石（如“亚洲之星”、“卡门·露西亚红宝石”等）。提出问题：同学们知道这些美丽的宝石它们的主要成分是什么？ （设计意图：图片引入，提高学生学习本节课内容的兴趣；创设问题情景，激发学生的好奇心。） 2、自主学习与探究，进入Al2O3的性质教学： 【Al2O3的物理性质教学：】 先让同学们自行阅读课本P65资料卡，进行自主学习，提高学习能力。并通过实物展示一步步理出氧化铝所具有的物理性质及用途，且通过用途教学引出理论知识联系实际：化学与生活息息相关，提高学生学习化学的兴趣。 【Al2O3的化学性质教学：】 【提问】金属铝既可以与酸反应也可以碱反应，氧化铝是否也具有这样的性质？如何来探究其所具有的性质？（学生设计实验，进入实验探究1） 【实验探究1】 NaOH NaOH （2） Al2O3 HCl （1） Al2O3 【学生活动】按照设计的实验方案进行分组实验操作，观察实验现象，总结原因并写出相关反应方程式及对应的离子反应方程式。 （设计意图：学生通过思考、动手探究、完成并分析实验，得到结论。不仅可以培养学生的思考能力、观察能力、动手操作能力，而且可以使学生对氧化铝的两性概念具有更为直观的认识，更好更快的吸收此知识点。） 3、问题探究与解决，进入Al(OH)3的制备及性质教学： 【过渡】铝的氧化物具有两性，铝的氢氧化物是否也具有两性呢? 请同学们设计实验方案进行探究。（故意不准备现成的氢氧化铝试剂，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。） 【提出问题】如果让你们以下列现有化学试剂为原料来制取我们所需要的Al(OH)3，你们准备选用什么试剂？AlCl3溶液、NaOH溶液、氨水和盐酸 【学生活动】思考讨论，得出制得Al(OH)3的两种方案：①AlCl3溶液与氨水反应；②AlCl3溶液与NaOH溶液反应。动手操作实验验证可行性。 【实验探究2】方案一： 取2mL AlCl3溶液，先向其中滴入2-3滴氨水，观