撒播梦想的种子.docVIP

PAGE PAGE 1 撒播梦想的种子 　　3月28日下午，益阳市资阳区华夏英才学校，一场经典诵读展演活动正如常进行。 　　操场上，781名学生和40多名教职工精神抖擞，校长伍俊斐站在队伍的最前面。只见他们一会儿整齐划一地做着经典手语操，一会儿生龙活虎地表演传统武术。伍俊斐的兴致很高，和大家“玩”起了经典名句接龙。师生们则用对经典的熟稔和铿锵有力的呐喊声，挥洒自如地回应她。正巧，湖南中华文化学院、中华文化经典教育指导中心组织了全省部分小学校长和教师到场观摩。别开生面的场景，深深地震撼了每一个人，大家纷纷报以热烈的掌声。 　　一所普通农村寄宿制学校，何以十年如一日地坚持经典诵读教育？经典诵读对学生的教化效果如何？资阳区教育局又是如何扶持引导的？带着这些问题，记者来到资阳区采访。 　　十年坚守成就办学特色 　　“我们学校是全国第一所系统开展经典诵读教育的农村寄宿制学校。学校三易校址，三易其名，但‘传承经典，培养英才’的办学宗旨始终没有丢。”校长伍俊斐的开场白很简洁。 　　在资阳区，伍俊斐是个“传奇人物”。10年前，她带着3岁的女儿，只身来到资阳办学。“为了办好学，我几乎倾注了全部心血。孩子她爸经常批评我没照顾好孩子，可我一忙起工作来便忘了吃饭，哪还有时间管孩子？”她动情地说，经典诵读就是自己的另一个“孩子”，是自己一手“拉扯”大的，丢掉了这个特色，学校也就名存实亡了。 　　采访时记者注意到一个细节：伍俊斐经常查阅的一个笔记本的扉页上记着林则徐的《十无益格言》：“父母不孝，奉神无益。兄弟不和，交友无益。行止不端，读书无益。心高气傲，博学无益。作事乖张，聪明无益……” 　　不光在伍俊斐的笔记本上可以见到，在教学楼的四壁，在走廊里，在教室墙壁上，在学生宿舍，在英才学校的每一个角落，经典文化警句一样随处可见。比如，“不愤不启，不悱不发”“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”“大道之行也，天下为公”“君子成人之美，不成人之恶”“腹有诗书气自华，心无藏私品自高”“为善自乐，能忍自安”，等等。 　　有人质疑这样有做表面文章之嫌，伍俊斐却有自己的看法：“学生刚开始见到这些文言警句，或许一时无法理解其深刻内涵，但时间长了，他们就会慢慢了解这些格言的真谛。毕竟，学好经典是一辈子的事情呢！” 　　伍俊斐陪同记者来到各个教室，和可爱的孩子们进行亲密接触。这时我们能够真切地感受到，他们的经典诵读不耍花架子，一招一式都是实打实的。 　　记者最为钦佩的是，在英才学校，经典诵读不是个别优秀学生的“专利”，而是每个孩子都“身怀绝技”。不管我们找哪个孩子，他们都会“连珠炮”似的大段大段背诵经典。何以如此面广？何以如此落实？伍俊斐解开了谜底：学校利用每天早晨与放学前的20分钟，让学生大声诵读经典诗文，包括《大学》《中庸》《老子》《论语》《弟子规》《三字经》《千字文》《笠翁对韵》等，十年如一日。 　　对10来岁的孩子来说，再好的经史典籍，读多了难免会觉得枯燥乏味，因而按年级循序渐进和变换诵读的形式尤为重要。 　　英才学校摸索出了一系列饶有趣味的诵读形式，比如老师范读、接龙诵读、分组诵读、小老师带读、男女生比赛读、开火车读、师生互读、打节拍读、分角色读、表演读、边读边舞等。 　　记者记录下了五年级诵读《道德经》第二章的情形。 　　这次诵读采用了师生互读、男女生比赛读和小组读等形式：“（老师起头）天下（男生接）皆知美之为美，斯恶已；（女生接）皆知善之为善，斯不善已。（师）故（第一组读）有无相生，（第二组读）难易想成，（第三组读）长短相形，（第四组读）高下相倾，（第五组读）音声相和，（第六组读）前后相随。（师）是以圣人（男生接）处无为之事，（女生接）行不言之教；（生齐读）万物作而不为始，生而不有，为而不恃，功成而弗居。（师）夫唯弗居，是以不去。” 　　如此细致的分工合作，要求师生在诵读时必须全神贯注，这样才能跟上节奏，取得好的诵读效果。 　　在伍俊斐看来，光让学生们张着嘴“哇哇”诵读经典还远远不够，得及时敦促学习进度、认真核查学习效果。每周三，伍俊斐会带着学校的一位行政人员走进各班教室检查诵读情况，分数纳入每月班级考评中。期末，学校还会举行“经典小状元”诵读比赛，评出“经典诵读优秀班级”。 　　经典诗文与舞蹈、手语操一结合，会显得更有灵性。孩子们载歌载舞，用丰富的表情、优美的动作，表达出心中对经典的认同和热爱之情。在英才学校，每学期各班都会参与编排一些手语操，每天的大课间活动时师生都会集体呈现经典歌舞、手语操。几年下来，这些农村长大的孩子个个都能大方自如地唱歌跳舞了。文章开头的那一幕，就是经典诵读与歌舞、手语操、武术等的完美结合。 　　经典书法也是英才学校的一种尝试。每天中午，各班都会上一节20分钟的经典书法课，包括硬笔书法和软笔书法课。长期的练习，使孩子们养