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《社会调查研究方法》研究型教学设计 华中师范大学社会学院 徐晓军 一、课程性质与地位 随着社会科学研究进入实证时代，社会科学特别是社会学非常注重理论与经验的结合，对社会现象开展精确化、数量化、模型化的实证调查研究活动已成为大势所趋。因此，对社会经验现象的专门化探究能力与技术的培养便成为了社会学、社会工作专业人才培养的核心内容。《社会调查研究方法》作为社会学、社会工作专业的主干课程和特色课程，对于加强学生认识和分析经验社会现象的能力培养，提升社会学、社会工作及相关专业学生的科学研究素养具有举足轻重的地位。 《社会调查研究方法》课程旨在为学生开展社会调查研究活动提供基本方法指导，提高学生在专门的社会调查研究活动中的实践操作能力与应用技术水平，为他们将来开展高级的专业性学习、研究活动，以及毕业后工作中的各种调查研究活动打下坚实的理论与技术基础。 二、课程设计思路 1．全程参与学习。本大纲以学生掌握社会调查研究的基本原理与方法为目标，以提高学生社会调查研究的基本技术为基点，课程内容顺序的安排遵循社会调查研究基本环节的先后次序，便于学生学习时能全程参与，也便于学生循序渐进地学习和掌握社会调查的基本程序。 2．注重实践与操作能力的培养。社会调查研究方法是开展社会研究活动的基本方式与技术，本课程将课程目标与要求定位于学生社会调查实践能力的提高，鼓励学生运用课程所介绍的社会调查研究方法与技术观察研究社会，并在考核方式上要求学生实际操作。 3．鼓励研究式学习。本课程重视学生利用所学的社会调查研究方法与技术，主持或参与到各种类型的社会调查研究项目中，锻炼提高自身的社会调查研究方法与技术水平。 4．注重实践教学与案例教学。鉴于本课程较强的应用性和实践操作性，本大纲要求课程教学与学习采用大量的案例教学、实践教学，这也是本课程学习的特色之一。 三、教学目标 社会学、社会工作专业就是要培养掌握较高的经验社会现象探究技术与能力的专门人才。因此，本课程的基本教学目标是：通过专业化的社会调查研究理论教学与实践能力训练，使学生能够熟练运用各种社会调查技术开展独立的调查研究活动，具备设计、组织、实施社会调查研究活动的基本能力。 本课程的具体目标是： 1．通过社会调查研究基本理论的研讨式学习，使学生全面了解和掌握社会调查研究的基本原理； 2．通过社会调查实践训练，使学生掌握各种调查方法的适用条件、应用特点及相互之间的区别与联系，掌握社会调查的各种具体技术运用的方法和程序，培养组织与实施社会调查活动的实际操作能力； 3．通过调查数据的分析训练，培养并提高学生的社会调查数据分析能力和综合应用能力； 4．通过调查研究报告的研读与撰写训练，培养学生的调查报告阅读与撰写能力。 四、教学方法与策略 1．课堂教学形式上，将主要采用研讨式、启发式，课堂讲授力求做到少而精，突出重点，讲清难点； 2．教学组织形式上，由于学生参与、互动环节较多，为保证教学效果与学生的参与比率，课程采用小班教学，每班最佳人数为20-25人，最多不宜超过45人； 3．确保教学内容完整，注意学生课程基础知识的掌握。由于研究型教学突出研讨和参与，容易出现因部分教学内容不方便采用研讨式教学而得不到教师重视的问题，教师在课程教学的过程中要确保教学内容的系统性与完整性，特别是有关本学科的基本概念、基本知识和基本技能，作为课程的基础内容，要求学生牢固掌握； 4．突出实践教学，鼓励课程实践与教师的调查研究项目结合。理想的教学模式是课程教师的调查研究项目与课程教学相结合，课程学生全程参与调查项目全过程。如果受项目时间等因素的影响，项目无法与课程完全对接，则要求教师在整个教学过程中，根据正常教学进度布置相应的课堂专题调查，让学生全程参与，使学生能够结合社会学理论和调查资料对实际的社会现象进行调查分析，进一步掌握选题及其论证，概念的操作化，抽样，问卷设计和调查，数据的清理、录入、打包、简单的统计分析的具体方法，以及撰写调查报告和调查评估的能力； 5．注重案例教学，便于学生学习模仿。教学过程中将提供社会调查研究每一个环节的典型调查实例，深入浅出地阐明其基本思想，拓开学生的思路，并积极引导学生将主要精力放在掌握社会调查基本程序、调查技巧以及分析问题的能力，有系统地培养学生的观察能力、分析能力，强化学生的设计、组织、实施社会调查的动手能力； 6．积极开拓第二课堂，加强课外学习练习的指导，更好地实现本课程的主要目标。 五、学习要求与方法指导 1．鼓励研究式学习。鼓励学生利用所学的社会调查研究方法与技术观察研究社会现象，主持或参与到各种类型的社会调查研究项目中，锻炼提高自身的社会调查研究方法与技术水平； 2．全程参与调查实践。本课程内容顺序的安排遵循社会调查研究基本环节的先后次序，便于学生学习时能全程参与，学生在学习的过程中，便于学