花圃 教案设计.docVIP

《花圃》教学设计 义务教育课程标准实验教科书《美术》( 湘美版 )七年级上册第5课 一、教学内容分析： 1、教材使用选自义务教育课程标准实验教科书（湘美版）《美术》七年级上册第五课《花圃》。 2、内容、地位、作用 本课的学习内容是花卉图案设计。师生一起欣赏、评价大自然中花卉的种类、和人类的关系以及给我们的生活所带来的作用。通过引导学生以交流、讨论、游戏的方式开展活动，让学生在欣赏、学习、想像和实践的过程中，共同来感受学习花卉图案设计活动中的乐趣。培养学生对生活中“花卉图案”进行分析、认识和再创造的能力，发展具有个性的表现能力；并以分组、竞赛的形式，让学生之间形成一种亲密的关系，从而增强团队互助精神。 二、学生认知情况分析： 这节课通过介绍花的种类、形状、作用，对比现实花和图案花的区别，利用花瓣图案置换产生新的图形，引发学生的学习热情，调动其积极性，为下半节课打下伏笔。花卉是学生身边熟悉的题材，种类繁多，为学生的创作提供了许多素材。 七年级的同学也具备了一定的创造和手工制作能力、对花卉的基本形状和表现能力；尤其是七年级学生学习热情高、对物体的想像力极其丰富；在构图、造型、色彩以及创造等方面都能充分展露自己的个性；喜欢争第一是学生的天性，在竞赛的游戏中让学生体验到团队的力量。 传统的制作课程缺乏生活体验，常常出现纸上谈兵的情况。学生没有亲身体验，创造表现就会受到一定的影响，许多学生在制作作品的时候认为只要能做一张像书本上范作那样的作品就算是好作业了，他们一味模仿，创新思维受到了限制。所以在教学时： 1、注意用学生的“灵感”和习作去进一步启发大多数同学的艺术思维，找好构思的“形象要素”。 2、用大量实例的演示，使学生沿着表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。 三、设计构思： ①在本课的教学设计中要能充分给学生营造一个宽松的想像空间，让学生在富有创意的活动中自由自在地发挥想像力和表现力，展示每个同学独特的个性魅力。 ?②在这一课《花圃》的教学中，我从下载的各种花卉图片引入，利用问题导入法，上半节课让学生了解花卉带给我们生活的作用，对比真实花和图案花的区别，从而引申到花的基本骨式、花卉图案的变化规律；后半节课利用游戏导入法进行创作，让学生自主分成四个小组，带领学生运用花瓣图案形的置换的方法，采用绘画、剪贴、镂印等不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的智慧，以竞赛的形式看哪一组拼贴出一个最好、最快的大花圃，并对第一名的小组成员提出表扬。 ③要能充分体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张扬个性”的教学思想 四、教学目标： 1、了解生活中花卉的种类、结构及设计原则；并能较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的形进行形的置换练习。 2、掌握和制作图案花的方法和要求，并能较好地运用图案制作技法来实现自己的设计方案。 3、培养参与尝试、想像、动手创作能力、协调制作能力、增强设计意识，在个性表现的学习中培养对生活和自然的关爱；培养良好的团队协作精神。 五、教学重点和难点： 教学重点： 引导学生了解花瓣图案置换设计原则；运用简化和夸张的手法设计花卉图案，进行形的置换练习，产生新的图形，实现自己的设计方案，体现自我的个性。 教学难点： 让学生在个性表现学习花瓣图案置换中培养对生活和自然的关爱；创造独特的图案，拼贴成有个性的“花圃”，并在竞赛中培养良好的团队互助、协作精神。 六、教具、学具准备： 教师：多媒体课件资料(花卉图片)、用彩纸和白纸剪成的二块花瓣形状的花圃底版和二块圆形的花圃底版。 学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀。 七、教学选择： 欣赏法、探究法、互动法等。 依据本课的性质及学生，我以花卉实例为线索，不断采用欣赏、启发式引导的方式，利用问题导入法、游戏导入法、探究、互动相结合的教学方法。通过启发和诱导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。借助多媒体教学手段，利用课件资料(花卉图片)，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，让学生在学习、竞争的过程中体会、感悟。 八、教学过程： ? 课目 第五课? 花圃 年级 七年级上册 执教 江敏 　 教学程序 师生活动 媒体辅助 活动目的 一、导入新课 ：（交流、导入）（一）对学生提出问题，让学生畅所欲言。?????????? ? 对学生提出问题 1、教师：我想每一个同学对花都很熟悉，花卉种类繁多，颜色各异，同学们都会被花的魅力所感染吧！而且花还和人的性格有关系呢！花与性格：花语可以测性格。方法极为筒单，花的大小是内向和外向的程度：花越大，代表人越外向；花越小，代表人越内向。 花的颜色代表情感的基调：红色是热情、