《于细微处见精神——人物细节描写阐析》课堂实录.docVIP

PAGE PAGE 1 《于细微处见精神——人物细节描写阐析》课堂实录 　　课堂实录 　　师：同学们，我们在生活中时刻接触着、学习着语文，可以说我们一出生就开始学习语文，我们的生活中处处有语文。那么，我们在上课时看一个小品也是学习语文，是不是啊？ 　　生（集体大声）：是！ 　　师：那我们就从这个小品开始，去学习我们的语文。 　　（生拍手叫好，显得很兴奋！） 　　师（利用多媒体播放王景愚的哑剧小品《吃鸡》，播放完毕）：同学们，你们觉得这小品好看吗？ 　　生（大声回答）：好看！ 　　师：为什么觉得好看呢？有没有哪位同学给我们说说你觉得好看的原因？ 　　生（1）：很搞笑，吃鸡的过程很夸张。 　　师：很好，那你能具体说说哪个夸张的片段对你来说印象深刻吗？ 　　生（1）：那人为了吃一块还没有炖得很熟的鸡块时，先是用牙使劲地咬，之后又找来一个钉子和一个锤子，把钉子钉在桌上，将鸡肉挂在钉子上左脚在前右脚在后使出全身的力气在拉扯，还不时地用手帕擦擦额头上的汗珠，这些动作给我印象很深。 　　师：非常好，看来我们的同学都有敏锐的洞察力，能留心观察每一个细节。俗话说，“细节决定成败”，“于细微处见精神”，由此可见细节的重要性。在我们的写作中，如果能够恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩，今天咱们就来一起研究一下对人物进行传神写照的细节描写。 　　师：请同学们阅读下面几个句子，说说文字中的“他”是谁？（大屏幕展示文字，展示第一句：他在大街上走着。）同学们通过这句话你知道他是谁吗？ 　　（多数学生摇头不语） 　　生（2）：他是男的。 　　（多数学生在笑） 　　师：对，这位同学观察得很仔细，因为文字中是单人旁的“他”。（展示第二句：身穿黑衣服的他，慢慢地在大街上走着。）看了这句，能猜出来吗？ 　　（多数学生继续摇头不语） 　　师（展示第三句：身穿黑衣服、眯着眼睛的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。）：看完第三句话，大家有没有什么想法？ 　　生（七嘴八舌）：游客、逛街的人……… 　　（师展示第四句：身穿黑衣服、眯着眼睛的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。） 　　生（3）（激动地说）：小偷！ 　　（很多学生表示赞同，但还有部分人好像还不能确定） 　　（师展示第五句话：身穿黑衣服、眯着眼睛的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。） 　　生（很兴奋，大声的同时说）：小偷！ 　　师：看着同学们激动而兴奋的表情，说明你们已经知道他是谁了。那么，老师想问一下同学们，你们能成功找到此人得益于什么？ 　　生：一步步详细的文字描述。 　　生：对人物进行细节生动的描写。 　　师：说得非常好，正是由于作者对这个人物细致深入的描写，才让这个人物栩栩如生，才让我们同学能够准确地判断出他的身份。那么应该怎样对人物细节进行描写呢？在我们的作文中用什么方法才能够将人物描绘得如此传神呢？那就让我们带着这样的疑问看看下面一个片段吧。 　　师（教师展示《最后一课》）中对韩麦尔先生的细节描写片段）：在这个片段中作者运用哪些语言对韩麦尔先生进行了描写呢？ 　　生（3）：写韩麦尔先生“脸色惨白”，还有他写字时作者使用了“转身”“拿起”“使出”“写了”等一系列的动词。 　　师：这位同学找得很仔细，其他同学还有没有补充的？ 　　生（2）：作者对韩麦尔先生的语言进行了描写。 　　师：这位同学发言很积极啊！我们鼓励一下他，希望他再接再厉，好不好？ 　　生：好！（课堂响起洪亮的掌声） 　　师：我们其他同学也应该向他学生，多发言，想到了你就站起来把你的观点表达出来，和我们大家一起分享。 　　师：刚刚同学们都找出了这个片段的亮点，那么刚刚大家找出的那些词语，作者是用什么方法进行描写的呢？ 　　生：语言描写。 　　师：还有没有呢？ 　　生（4）：还有动作描写、神态描写。 　　师：大家都说得很正确，而且我们这位同学一下子找出两种描写方法，那我想再请问一下你，对人物进行描写的方法除了刚刚你和大家说的这些，还有没有其他的方法呢？ 　　生（4）：还有外貌描写。 　　师：很好，还有吗？ 　　生（摇头，突然向左望了一下）：还有心理描写。 　　师：看来同学们的团队合作精神很好，一个小组的同学互帮互助，这样才能共同进步，老师为大家精诚合作感到很高兴，老师欣赏你们！ 　　师：那么，是不是我们在作文中对人物进行了语言、动作、神态、心理、外貌等的细节描写，我们文中的人物就能丰富饱满起来了呢？ 　　生（5）：只采用这样的描写方法，好像太单一了，如果我们全班同学都采用这样的描写，那就千篇一律了。 　　师：这位同学的疑虑很对，我们还得多寻找一些对人物进行细节描写的方法。那么请大家仔细阅读下面这段文字，看看能不能找出其他描写人物的方法。 　　（师展