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利用教材内容开展研究性学习 苏教版必修2 “关注人类遗传病” 教案设计 赵瑞芬 南京师范大学附属实验学校 2007年8月 教案设计 二、附录 附录 关注人类遗传病知识问答 附录二一一学生编写的剧本 附录三一一学生收集的资料图片附录四一一学生活动照片苏教版必修2 “关注人类遗传病”教案设计南京师范大学附属实验学校(210046) 赵瑞芬 设计思路 研究性学习分为独立课程形态的研究性学习和学科渗透形态的研究性学习- 两种类型。随着新课程计划的实施，作为课程改革主要内容之一的“研究性学习” 进入课堂势在必然，因此，教师应积极将研究性学习的模式渗透到日常教学活动 中，营造研究性学习氛围，促进学生在知识、能力和情感领域的发展。 苏教版“关注人类遗传病” 一节以遗传与优生为核心，主要讲述人类遗传病 的常识性知识，与生活联系紧密，是学生感兴趣的内容，因而是开展活动性研究 性学习的好材料。 根据教学要求，“关注人类遗传病” 一节需要两课时完成。设计流程如下： 教学目标 2. 1知识目标 举例说出人类常见遗传病的类型。 说出人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。 2. 2能力目标 搜集和交流人类常见遗传病资料、图片。 运用遗传学知识，编写剧本。 尝试角色扮演。 3情感目标 通过研究性学习，获得亲身参与探究的体验。 通过剧本编写、角色扮演等活动，体验合作学习的快乐。 认同人类遗传病对家庭、社会带来的影响，增强责任感。 教学方法 小组合作学习法、资料收集法、角色扮演法、评价法 教学重难点 重点：判断常见遗传病的类型，说出各类单基因病的遗传方式和风险率 难点：研究性学习过程的实施 教学过程 5. 1教材内容学习过程（第一课时） 教学 环节 教师 学生 设计意图 课前 编写学习提纲，要求给学生按提 纲预习，查找资料、图片。提纲 如下： 举例说出常见遗传病的类型。 分组收集下列遗传病的资料图片， 制作PPT。 （1） 常染色体隐性遗传病 （2） 常染色体显性遗传病 （3） X染色体隐性遗传病 （4） X染色体显性遗传病 （5） 多基因遗传病 （6） 染色体异常遗传病 说出下列知名人物所患遗传病类型 （1） 残疾人音乐指挥舟舟 （2） 2006年感动中国十大人物一黄 舸 （3） 美国拳击手泰森 （4） 王菲与李亚鹏的女儿 说出预防遗传病有哪些措施？ 针对提纲预习， 分组收集相应的 资料和图片，并 制成PPTo 第一组：常见隐 性遗传病（包括 常染色体和X染 色体）的资料图 片。 第二组：常见显 性遗传病（包括 常染色体和X染 色体）的资料图 片。 第三组：多基因 遗传病的资料图 片。 第四组：染色体 异常遗传病的资 料图片。 1?提示学生有针 对性地收集资 料。 2 ?名人的问题更 能激发学生的兴 趣。 课上 组织学生按次序交流收集的资 料，及时纠正、评价。 小结本节主要内容。 指导学生完成反馈训练。 各组派代表上 台展示制作的 PPTo 完成教学反馈 （连线题略）。 充分发挥学生 的主体性，锻炼 学生的口头表达 能力。 图片能增强学 生的直观感受。 课后 1?布置学生根据遗传病知识编写 一则遗传病剧本。 2 ?布置研究性学习活动要求。 酝酿遗传剧本的 编写，启动研究 性学习。 强化知识的理解 应用，发展学生 的能力、情感 5. 2研究性学习过程 5. 2. 1活动时间：四周 每周二、五下午第四节课，高一学生自由活动吋间 5. 2. 2活动班级 高一（2）班32人 高一（8）班30人 5. 2. 3.活动计划与进程 周次 计划与进程 第一周 二 每人编写一则关于遗传病的剧本 五 自愿分组，全班分为四个小组，选出组长，采用组 长负责制 交流剧本，挑选出优秀剧本改编。 第二周 修改剧木，确保无科学性错误 小组分工，确定导演、演员、答题选手 第三周 导演、演员排练剧本 答题选手进行复习，准备知识问答 第四周 准备表演道具，分组彩排，张贴海报 5. 3研究性学习成果汇报（第二课时） 环节 学生 教师 第一环节（10分钟） 知识问答 主持：牛物课代表 分三轮进行 第…轮：判断题 第二轮：选择题 第二轮：连线题 问答题 各小组答题手按次 序答题 观看、点评 第二环节（25分钟） 剧本表演 主持：文娱委员 共表演四则剧本 新编红楼梦 原来是这样 大话智障 4?雷雨后传 表演、观看 观看 第三环节（5分钟）活动小结 每组派一位代表谈 活动感受 高度评价学生 的活动表现 教学反思 6. 1关于“多与少”的反思 本节内容所采用的学习方式具有以下特点：学生付出的时间多，教师花费的 吋间少；课堂上学生讲得多，教师发言少；师生多向交流多，单向交流少；积极 参与的学牛多，无所事事的学牛少（几乎没有）。木次研究性学习联系了生活实 际，将学生从书本中解脱到生活中，调动了学习的