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《划时代的音乐大师――贝多芬》教案 ? 教学目标：? 1、知识——聆听《第九交响曲》第四乐章以及《热情奏鸣曲》的音乐片段，感受、体验作品的音乐情绪以及古典主义音乐的特点；了解贝多芬的生平；初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。?2、能力——提高学生的音乐鉴赏能力? 3、情感——体会作曲家百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想?教学重点：?聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章????? 教学难点：?调动学生参与鉴赏的积极性，理解作品的音乐风格。?教学方法：?归纳法???引导法???讨论法???探究法?教学准备：?多媒体课件、钢琴?教学过程：?一、检查学生出勤?二、导入??? 请同学说出上课之前播放音乐的名称，并感受音乐表现的是强烈的还是轻柔的，（说明音乐是听觉的艺术）大家可以想象的到，一位音乐家失去听觉几乎就是致命的打击，可是有一位失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话，你们知道他是谁吗？?引出课题——划时代的音乐大师——贝多芬。?三、新课教学：? 1、介绍古典主义时期及音乐风格? a、古典主义时期（1750年——1820年左右）? b、音乐风格（崇尚理性、逻辑严密、形式严谨、语言通俗、以简洁、明快的主调音乐为主的风格）? 2、介绍贝多芬的生平??检查学生收集资料情况? 教师总结：?A?(?无趣的童年)，b?(失意的青年)，?c?(失聪的晚年)??d（不修边幅的形象）?贝多芬是伟大的德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物，被人们尊称为“乐圣”。?3、介绍贝多芬的作品? ???贝多芬一生创作了大量的作品，?其中包括三十二首钢琴奏鸣曲，九部交响曲，还有钢琴协奏曲和歌剧、弦乐四重奏等音乐作品。? 3、欣赏《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》第三乐章主题之一?（1）简单介绍作品（见P110分析）? （2）让学生聆听作品片段，思考音乐表达怎样的情绪？? （3）教师总结：这部作品中激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神是典型的贝多芬风格。4、欣赏《第九交响曲》第四乐章?（1）作品简介（见P111分析）?（2）介绍《第九交响曲》手稿??? （3）欣赏《第九交响曲》第四乐章??出示作品结构示意图?A、聆听作品，教者在聆听过程中讲解乐曲发展脉络。? B、聆听过程中思考问题，结合作品的创作背景，谈谈你对这部交响曲的感受？? 总结：作品表现出贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。? C、作品体验???教师钢琴伴奏，请同学们集体演唱《欢乐颂》?5、音乐知识? ??奏鸣曲?是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。???奏鸣曲式——快板乐章??呈示部——展开部——再现部（有时加尾声）???交响曲??按照奏鸣曲的曲式原则作成的一种管弦乐套曲? 四、拓展与探究（一）讨论：贝多芬的伟大之处在哪里？（1、艺术成就2、思想）?????总结：他一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。他一生追求的目标就是“自由、平等、博爱”。?? 拓展与探究（二）维也纳“三杰”? 海顿、莫扎特、贝多芬是“维也纳古典乐派”的三大音乐巨匠。海顿被誉为“交响乐之父”、莫扎特被誉为“音乐神童”、贝多芬被誉为“乐圣”。? 请同学们课余时间收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。?五、课堂小结? ????这节课我们学习的贝多芬不仅是一位作曲家，还是一位伟大的思想家、艺术家，他一生贫穷、孤单、残疾，命运没有给他带来欢乐，他却带给大家欢乐的世界，贝多芬没有被命运所厄倒，他用顽强的生命谱写着一部部不朽之作。同学们，我们要学习他的这种执着顽强的精神，好好学习，珍惜今天，命运就在你们手中把握！