语文 2016年9月武汉一轮备考会课件.ppt

备考策略 多看名家，吸收精华。 关注时事，了解热点。 品读时评，训练思维。 积累素材，拓展深广。 反复修改，步步生莲。 背诵典范，灵活借鉴。 * 第三部分 做细处文章 * 勤于思考是品质 精致资料是根基 高效课堂是阵地 扎实教研是前提 * * 业务水平在思考中，教学效果在反思中 1、教会学生反思 时间上：晨读、正课、自习、周测、周中测、考试 考点上：文言文、诗歌、现代文、作文等 资料上：晨读、学案、作业、自助、窗口 2、教师自己反思 改变操作方法、过程、思路 有多少时候输在布置上、安排上 课堂效率（题目的取舍、题型的归类、命题意图、阅卷要求、应试者的认知水平、理解的障碍、批判思维） * 一、认真反思过去 （一）本次考试分数 本次考试不该失分 。 （二）失分原因分析： 1.思想重视： 。 2.审题失误： 。 3.规范答题： 。 4.基础知识： 。 5.理解能力： 。 （三）前段学习中存在的问题及吸取教训： 。 二、准确把握未来 （一）谋划下次目标 （二）确定学习措施 三、老师我想对您说： 学生考后的反思 根据答案找失分；针对失分找差距；对照差距找不足；依据不足找改进。 * 质量分析会四个思考： 1、以基于文本细读，强化从整体到部分的分析为程序。例如：诗歌、传记、作文材料。 2、以解题的思维过程为授课指向。例如：论述类?、文言文。 3、精耕细作更适合语文学科重感知和思维的学科特点。学生多练?多理多思，必须精讲，过分的大容量快节奏赶进度只能是反道而驰。 4、课堂应该是生命状态的引领过程，形成有温度的课堂情感场最佳。 2015年 11月2日 * 教师自己反思 质量分析会的四个思考： 1、题目价值的判断，思维训练的定位。 2、基本题型，细化生成过程，学生板书和学生评讲相结合。 3、小说信息处理题型：海选重全面、筛选重外延、概括重准确。小说把脉三问：①小说主旨②人物刻画的目的③情节安排的作用。 4、阅卷系统作文库的利用，学生用学习和批判的思维从以下角度分析：审题立意拟题、行文思路结构、事例是否能证明观点，语言等。 2015年11月26日 * 教师自己反思 * 资料组编总方针 来源多元化，保证资料新颖 组编系统化，注重内容实效 系列区分化，落实层次分明 责任细致化，保证资料质量 * 资料组编多源化 A. 教材相关改编题 B. 上届高三经典题 C. 历年高考题真题 D. 各地最新模拟题 E. 样书及纸质资料 F. 组内错题资源库 G. 教师个人原创题 * 资料组编系统化 晨读、活页、作文一条线（读、写） 学案、自助、作业一条线（讲、练） 错题库、板块收官一条线 (查、补） * 资料组编系列化 区分度 针对性 层次性 普通班吃的消 实验班饿不着 * 资料组编责任化 A、研课主任牵头把关，严格制定落实组编细目表作业：陈俞先周测：刘勤英、魏素霞学案：郑志红晨读：闫淑芳、张蕊自助：李红叶活页、作文：庞文斌、海国治B、责任到人、反馈及时 组编人强化责任意识，组编人就是资料的第一责任人，细节处见用心。本周资料出错的汇总通告。 * * 高效课堂标准 精知识 突重点 攻难点 深层次 宽角度 坚信念 * 一轮课型 开题动员课 专题复习课 习题讲评课 总结收官课 * 习题讲评课讲评模式探索 教学环节 教师活动 学生活动 目标达成 考情分析 展示成绩、加强对比 自我定位 找到差距 自我评价，树立危机意识 学生自纠 下发试卷和答案，指导查、纠方法 自查失误，分析错因，研究答案，自我修正 落实基础，培养自我反思能力 合作释疑 指