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2019 年上期高一语文教学工作计划 杨 年 生 一、指导思想 1．结合 《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、 开放的和人文化的语文教育理念； 2 .推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法， 把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。 二、学情分析 高一 510 、515 班学生确实存在基础普遍不够扎实的问题，阅读能力、分析鉴赏能 力及对文章整体感知能力均令人担忧，所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好 基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶 段教学的重中之重。 本学期 20 周，每周 7 节语文课，但放假多，影响教学计划的实施，要完成教学任务 必须抓早抓紧，更要考虑学生的学习实际，注重激发学生学习的积极性。 三、教材分析 新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了 “四大改革 ”：一是建立了阅读、 写作、口语交际三线并行的教材编写体系；二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说 明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培 养目标和课文本身实际组织单元；三是编写了与教材相配套的《语文读本》，作为语文 教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；四是设计了探究性学习的内容，培养学生的 探究意识和探究能力。 普通高中课程标准实验教科书语文必修 3、必修 4 分为“阅读鉴赏”“表达交流” “梳理探究” “名著导读”四个部分。 前 3 个部分纳入课内学习计划精讲， “名著导读” 可在课外自主安排。 四、 教育教学目标 引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想象力和审美力。在阅读中，体味大自 然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升 审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源 远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见 解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。 引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的 特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学 习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过 对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实提高 学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己 的看法。 五、教学构想 1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。 2 、新教材的 减负增效“ ”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和 总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。 3 、阅读教学要以 “点”带面，关注能力培养的不同层级目标， 不断反思教学的实效性。 写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文 言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。 1 4 、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中， 让学生在老师的引导下 开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的 动脑、动口、动手“ ”等语文实践性能 力的培养。 5 、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。 六、具体措施 （一）积极研究课改实施办法。 认真学习语文新课程内容， 探究其精神。 充分利用每周的备课组活动时间， 有计划、 有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法。 （二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各 自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的