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PAGE PAGE 1 关于大学英语青年教师优势与不足的思考 　　摘要：大学英语青年教师是承担高校英语教学任务的主力军，其成长与发展和大学英语教学质量密切相关。大学英语青年教师应发挥自身优势，并且通过不断学习弥补自身的不足，做到扬长补短，努力成为优秀教师。 　　关键词：大学英语教学青年教师优势不足 　　1.引言 　　由“百年大计，教育为本”到“教育大计，教师为本”，都在强调教师队伍的建设是学校最基本、具有战略意义的建设，教师为本对教师提出了更高的要求。近年来，各高校不断加强教师队伍建设，大学英语教师队伍中青年教师的比例增加，大学英语青年教师这一群体已经成为大学英语教学工作的中坚力量。大学英语教师的职业发展往往分为三个阶段，即生存阶段（约1～2年），在这一阶段青年教师发现、学习，争取站稳讲台；巩固阶段（约3～4年），青年教师在这一阶段逐渐建立信心，掌握教学技能；提高发展阶段，这是一个动态发展的过程，在此过程中青年教师探索、试验、反思，走向成熟[1]。青年教师在大学英语教学中优势与不足并存，笔者结合自己的教学体会，探讨大学英语青年教师应如何做到扬长补短，日益进取。 　　2.大学英语青年教师的优势与不足 　　2.1大学英语青年教师的优势 　　由于近年来高校不断扩招，学生数量日益增多，大学英语的教学任务越来越重，35周岁以下的青年教师在大学英语的教学工作中承担较多的教学任务，发挥着极其重要的作用。大学英语青年教师这一群体在学校的培养和自己的努力下不断成长，具有以下明显优势。 　　首先，随着高等教育对英语专业学生综合素质要求的提高，许多新入职的青年教师英语口语流利而标准，一口流畅而地道的英语会留给学生最佳的第一印象。同时，青年教师刚刚完成从学生到教师的角色转换，相对更了解班级学生的心理、兴趣、爱好等，与学生相处没有距离感，容易与学生更好地沟通。 　　其次，青年教师在教学模式、教书方法、课堂设计等方面更具创新意识。刚刚走上讲台的教师会在尝试与摸索中不断反思自己的教学，更善于学习和借鉴最新的教学模式与教学方法，大胆进行教学设计。 　　最后，青年教师在课件制作、多媒体技术、网络资源搜索等方面具有一定的优势。在当今网络技术发达的时代，教师在备课过程中经常利用网络，课堂上使用多媒体辅助教学，青年教师相对比较容易掌控和利用这些资源，从而为生动活泼的语言课堂教学增色不少。 　　2.2大学英语青年教师的不足 　　虽然大学英语青年教师在专业素养、教学创新、多媒体和网络技术等方面具有自己的优势，但是它毕竟是一个新生的正在成长的群体，这一队伍在教学中还存在一些共同的问题。 　　2.2.1青年教师在控制课堂、把握进度、师生互动等具体教学环节中缺乏经验并容易感情用事。年轻是青年教师的一大优势，但同时它又像是一把双刃剑一样有着消极作用，青年教师在课堂教学过程中不够成熟，容易无意识地暴露自身的缺点，处理课堂突发状况不够及时冷静。此外，有时学生感觉太年轻的教师经验不足，教学能力一般，导致教师在学生心目中的威望下降。 　　2.2.2青年教师承担着多个班级的大学英语教学任务，繁重的教学任务加上心理准备不足容易导致青年教师在心理上产生职业倦怠。由于班级之间的英语水平不同，同一班级学生的英语水平参差不齐，青年教师往往表现出缺乏因材施教、灵活掌控课堂的能力，如果发现课堂效果与自己的预期有较大差距，就极易产生挫败感，甚至可能会在课堂上直接表现出自己的失落或不满情绪。 　　2.2.3青年教师在大学英语教学中的教学方法与技能方面的知识储备比较薄弱，所获得的硕士学位甚至博士学位的研究方向基本上是语言学、英美文学、翻译研究和英美文化等，采用纯英语教学的非常少，而这些专业知识与现实的大学英语课堂教学在一定程度上联系并不密切。这种情况使青年教师陷于困境之中，由于教的东西和教师的学术研究不是紧密联系的，造成我国多数大学英语教师对外语教学科研持轻视或忽视态度，造成他们研究成果的贫乏和研究能力的薄弱[2]。 　　3.大学英语青年教师应如何扬长补短 　　大学英语青年教师队伍是一支正在成长壮大的队伍，为积极有效地促使青年教师在实践中成长，提高教学能力，增强自我反思、主动发展的意识和能力，青年教师在发挥自身优势的同时，更要努力弥补自己的不足，真正做到扬长补短。 　　首先，青年教师要通过自己充满年轻活力的人格魅力与学生建立良好的师生关系，同时要在教学工作中学会自我心理调节。年轻的教师热情积极、充满活力，在课堂上扮演着“教师”与“朋友”的双重角色，用自己的学识和真诚感染每一位学生，良好的师生关系能够推动课堂活动的开展，增强课堂学习效果。笔者在与学生建立良好的师生关系的基础上，增添一些贴近学生兴趣爱好的例子或者补充练习调动学生的积极性。比如在课堂短暂的休息时间，笔者经常播放英文歌曲MV，MV的选取标准